умение оказывать на людей управляющее воздействие

Но организаторская деятельность – это лишь одна сторона работы с людьми. Другая её сторона – педагогическая деятельность.

Организаторские способности определяют, насколько руководитель может обеспечить выполнение производственных задач, стоящих перед коллективом.

Педагогические способности показывают, что руководитель в организации производственного процесса добивается максимального воспитательного эффекта, умеет обучать и воспитывать подчиненных. Педагогические способности реализуются в следующих специфических умениях:

1) умение проектировать личность (т.е. видеть перспективы ее развития, сознательно и целенаправленно вести ее к заранее намеченному идеалу);

2) умение построить систему воспитательных воздействий, обеспечивающую достижение поставленной цели воспитания;

3) умение отобрать из потока информации те сведения и факты, которые соответствуют государственной программе обучения, методически организовать этот материал и в доступной форме преподнести его людям;

4) умение объективно оценивать уровень обученности личности и использовать эту оценку в качестве эффективного стимула повышения активности личности;

Умение мастерски владеть речью, неотразимо аргументировать суждения, эмоционально окрашивать даже «скучные» сведения, факты, цифры и др.

Таким образом, педагогические способности весьма близки организаторским, т.к. в обоих случаях речь идет об условиях успешной работы с людьми. Какая их этих способностей более ценна для данной личности, зависит от структуры ее деятельности. Так, для руководителя крупного масштаба на первый план выдвигаются организаторские способности. Чем ниже звено управления, в котором работает руководитель, тем большее значения приобретают педагогические способности.

Для изучения способностей чаще всего используют психологические тесты: тесты общего интеллекта для определения словесно-логического и образного мышления; тесты на определение внимания, памяти, наблюдательности, воли, эмоций и др.