Емоції - це ставлення людини до значущих для нього явищ.
Завдяки емоціям людина усвідомлює свої потреби. Вони ж сприяють задоволенню потреб через активацію.
Радість, смуток, страх, страх, захоплення, досада-це різноманітні відчуття і емоції. Вони один з проявів відбивної психічної діяльності людини.
Своєрідність емоцій визначається потребами, мотивами, прагненнями людини, особливостями його волі і характеру.
Зі зміною будь-якого з цих компонентів змінюється ставлення до предмета потреби. У цьому виявляється особистісне ставлення людини до дійсності.
Емоціям притаманний суб'єктивізм оцінки. У зв'язку з цим ще в далекій давнині на Сході люди просили у своїй молитві: "Господи, дай мені сили, щоб впоратися з тим, що я можу зроби-ти, дай мені мужність, щоб змиритися з тим, що я не можу зробити, і дай мені мудрість, щоб відрізнити одне від іншого ".
Основні функції почуттів та емоцій.
Їм притаманні три основні функції:
- Сигнальна. Вона виражається в тому, що переживання виникають і змінюються у зв'язку зі змінами в навколишньому середовищі або в організмі людини. І це є сигналом для тих чи інших дій (наприклад, уникнення небезпеки, продовження роду і т.п.);
|
|
- Оцінна. Людина оцінює події з позитивним чи негативним знаком (радість, смуток, гнів);
- Регуляторна. Ця функція виражається в тому, що стійкі переживання спрямовують нашу поведінку, змушують долати зустрічаються на шляху перешкоди або заважають діяльності, блокують її.
Знання, інформованість особистості, знімають емоції.
Емоції і почуття людини супроводжуються виразними рухами: мімічними (рухи м'язів обличчя), пантомімічними (рухи м'язів тіла, жести).
Виразні руху емоцій і почуттів доповнюють переживання, роблять їх більш яскравими і легко доступними сприйняттю інших людей. (Не всі почуття однаково легко розпізнати; так, найлегше розпізнається жах (57% випробовуваних), потім - відраза (48%) і подив - 34%).
Голос і міміка налаштовують на певний стиль спілкування з співрозмовником, створюють атмосферу взаємних, контактів. Так посмішка може бути стриманою, натягнутою, штучною, сумною, сардонічною, щирою і т. д.
Не завжди можна за зовнішніми ознаками людини точно судити про переживання. Людина дуже майстерно вміє управляти своїми переживаннями та проявами.
Нерідко піднесеною веселістю маскується збентеження, розгубленість, а за видимим спокоєм ховається незадоволення, стримувані переживання.
У мистецтві акторів передача переживань у виразних рухах особи і тіла досягає граничної віртуозності.
Взаємовідносини почуттів та емоцій.
Емоції притаманні як людині, так і тваринам. Однак на емоції людини наклали свій відбиток соціальний спосіб її життя. Людина не накидається на питво, їжу, одяг, як тільки виникає в цьому необхідність, а задовольняє свої потреби, враховуючи культурні норми поведінки.
|
|
Для існування тварин досить задоволення одних лише органічних спонукань. Людина ж нерідко не тільки підпорядковує, але свідомо обмежує органічні потреби заради специфічно людських, духовних, ідейних потреб.
Відносини людини до інших людей, до виконуваної діяльності, до предметного світу, задоволення потреб, що виникли в процесі історії людства, сформували його почуття.
До почуттям відносяться такі різновиди емоційних проявів, як почуття патріотизму і колективізму, почуття нового, почуття сорому і совісті; допитливості, сумніви і багато інших, які називають вищими почуттями.
Основні якості емоцій і почуттів.
Перебіг почуттів характеризується динамікою, фазовості. Перш за все це виступає в напрузі і що змінюють його вирішенні.
Будь-які якісно різноманітні почуття й емоції (любов, гнів, страх, жалість, ласка, ненависть тощо) можуть розглядатися як позитивні, негативні і невизначені.
Якщо потреба задовольняється або є надія на її задоволення, то виникають позитивні емоційні переживання.
Якщо що-небудь перешкоджає задоволенню потреб або усвідомлюється неможливість її задоволення, то складається негативне емоційне ставлення до перешкоджає чинникам.
Невизначена (орієнтовний) емоційне переживання виникає у незнайомій ситуації, при відсутності досвіду у відносинах з новим навколишнім світом або при знайомстві з предметами діяльності. Цей стан не є тривалим, стійким.
До властивостей емоцій і почуттів належить їх полярність - це подвійне емоційне ставлення, єдність суперечливих почуттів (радість-смуток, любов - ненависть, чарівність - відраза).
Фізіологічні основи почуттів та емоцій.
Емоційні переживання обумовлені нервовим збудженням підкіркових центрів і процесами, що відбуваються у вегетативній нервовій системі.
Емоційні процеси викликають зміни в організмі людини: в органах дихання, травлення, серцево-судинної діяльності. При емоційних станах міняється пульс, кров'яний тиск, розширюються зіниці, спостерігається реакція потовиділення, збліднення і почервоніння,
Провідну роль в емоціях і особливо почуттях виконує кора великих півкуль головного мозку людини.
Кора робить гальмуючий вплив на підкіркові центри, керує ними.
Спеціальні експерименти виявили в головному мозку центрів позитивних і негативних емоцій, які отримали назву центрів "насолоди" і "страждання". Відкриття центрів "насолоди" і "страждання" показало величезну роль емоції в житті вищих тварин і людини.
Новітні дослідження функцій сетевидной формації головного мозку розкривають активізують вплив підкірки на емоційне життя людини.
На перебіг емоцій і почуттів людини впливає друга сигнальна система. Переживання можуть виникнути не тільки при безпосередньому впливі предметів, але можуть бути викликані словами.
Фактори виникнення емоцій за С. Шехтеру
- Фізичні фактори (впливають стимули);
- Психологічні фактори (пам'ять, оцінка ситуації з точки зору актуальних інтересів і потреб);
- Фізіологічні фактори (зміни нервово-м'язової системи);
Переживання емоцій (на основі інтеграції фізичних, фізіологічних і психологічних факторів)
Значення емоцій і почуттів.
Емоції сприяють глибшому незнання людиною самої себе. Завдяки їм людина пізнає свої можливості, здібності, достоїнства і недоліки.
Позитивні переживання надихають людини в його творчих пошуках і сміливих дерзаннях.
Эмоции – особые псих.состояния, связанные с врождёнными реакциями человека, его потребностями и мотивами.
|
|
Виды эмоц.процессов и состояний:
Аффекты- это особо выраженные эмоц.состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека. Это реакция возникает в результате уже совершённого действия или поступка и выражает собой его субъективную эмоц. окраску. Аффекты препятствуют нормальной организации поведения, способны оставлять сильные и устойчивые следы в долговременной памяти. Наиболее распространённый аффект – стресс.- состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, возникает, когда нервная система человека получает эмоц. перегрузку. Стресс дезорганизует деятельность человека, оказывает отрицательное влияние на физиологическое и психич. здоровье.
Страсть – сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определённого вида деятельности или предмета.
Эти виды выполняют различную роль в регуляции деятельности и общения с окружающими людьми. Каждый из описанных видов эмоций внутри себя имеет подвиды, а они, в свою очередь, могут оцениваться по разным параметрам – например: интенсивность, продолжительность, глубина, осознанность, происхождением, условием возникновения и исчезновения, воздействием на организм, динамикой развития, направленностью (на себя, на других, на прошлое, …), по способу их выражения во внешнем поведении (-экспрессия) и по нейрофизиологической основе.
Экспрессия – сила проявления чувств, переживаний. Экспрессивные реакции являются внешним проявлением эмоций и чувств человека в мимике, пантомимике, голосе, жестах.
Экспрессия у человека генетически детерминирована и сильно зависит от процесса научения, направляемого соц. нормами. Существуют и универсальные нормы экспрессии – слёзы. Экспрессия сильно влияет на характер межличностных отношений.
Нейрофизиологические основы обусловлены возбуждением подкорковых центров, вызывают изменения: в органах кровообращения, дыхания, пищеварения, в функционирование ВНД (внимание и т.д.).
17.З.. Поняття про здібності. їх характеристика та особливості розвитку.
|
|
Способности – индивидуальные особенности человека, от которых зависит приобретение им знаний, умений и навыков, успешность выполнения различной деятельности.
СП-ти классифицируются на природные или естественные(связанные с врождёнными задатками), специфические человеческие (имеющие общественное историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в соц.среде).
Сп-ти облегчают усвоение знаний, умений и навыков и, в свою очередь, приводят к дальнейшему развитию сп-тей.
Этапы в развитии сп-тей: 1-происходит подготовка анатомо-физиологической основы будущих способностей; 2-становление задатков небиологического плана; 3-складывается и достигает соответствующего уровня нужная способность.
Общие сп-ти – определяют успехи человека в разных видах деятельности: -умственные, -память, -речь, –точность и тонкость движений рук и др.
Специальные – в специфических видах деятельности, для них необходимы задатки особого рода и их развитие: музыкальные, технические и т.д.
Общие интеллектуальные – формируются в учении, особенно понятийное теоретическое мышление. Это происходит за счёт усвоения понятий и совершенствования умения пользоваться ими, рассуждать логически и абстрактно. Основу развития интеллектуальных составляют действия наглядного моделирования.
Творческие сп-ти связаны с воображением.
Организаторские – включение во многие виды деятельности, которые имеют коллективный характер, значит создают условия для проявления и развития этих сп-тей. Необходимо ставить цель, планировать, учитывать мнение партнёров и т.д.
Коммуникативные сп-ти – это умение вступать в контакт с людьми, добиваться их расположения и взаимопонимания, достигать поставленных целей.
Определённый уровень развития общих сп-тей выступает в качестве предпосылки (задатка) для развития специальных. Становление специальных начинается в дош.воз. и ускоренными темпами продолжается. Сперва развитию специальных сп-тей помогают игры, затем существенное влияния оказывает учебная и трудовая деятельность. В играх первый толчок получают двигательные, конструкторские, организаторские, художесвенно-изобразительные, творческие сп-ти.
Специальные сп-ти, особенно к математике, музыке, ИЗО – могут проявляться очень рано – в 3-5 лет. Специальные сп-ти больше всего заметны в стойком и активном интересе к определенным видам деятельности, в их высокой результативности.
Важный момент – комплексность развития сп-тей (пользование речью – самостоятельная сп-ть, но входит в интеллектуальные, межличностные, творческие).
Становление и развитие сп-тей – результат научения.