Георгий Барминов, «Комсомольский», июль 2003 года

Общественно-политические дела

«Россия наших дней»

Наталья Новикова, «Штормовой», август 2003 года

Форма: дискуссия.

Возраст участников: 13–15 лет.

Педагогическая задача: формирование осознанной гражданской позиции подростков, неравнодушного, бережного отношения к Родине.

Необходимое оборудование и оформление: Государственный флаг; таблички «Да», «Нет», «Может быть»; название дискуссии «Россия наших дней»; ручки и листы бумаги; фонограмма.

Краткое описание:

1. Вступительная часть. Все участники дискуссии приехали в «Орленок» из разных уголков России. От молодого поколения россиян зависит будущее нашей страны. Направления дискуссии: современная Россия, ее успехи и проблемы, роль молодежи в ее развитии. Молодежь и патриотизм.

2. Знакомство с правилами организации дискуссии. Аудитория разделена на три сектора «Да», «Нет», «Может быть». Ведущий задает вопрос или обозначает проблемную ситуацию, формулирует некое утверждение. Участники дискуссии имеют время на размышление. Приняв индивидуальное решение, участник занимает место в одном из трех секторов. Группа, сформировавшаяся в секторе, вырабатывает общее мнение по поводу прозвучавшего вопроса, отстаивает свою точку зрения. Если аргументы других групп покажутся участникам данного сектора вескими, то каждый из них может изменить свое решение и перейти в другой сектор.

3. Представление гостей-экспертов.

4. Обсуждение вопросов. Примерные вопросы:

· Хотел бы ты прожить свою жизнь в России?

· Что для тебя значит понятие «патриотизм»?

· Что такое патриотизм в наши дни?

· Считаешь ли ты себя патриотом своей Родины?

· Какие проблемы нашего государства тебя волнуют?

· Возможно ли решить в России проблемы наркомании, алкоголизма, курения путем их легализации (как, например, в Голландии)?

· Можешь ли ты в свои 14–15 лет повлиять на будущее страны?

5. Итоговая часть. Участники дискуссии пишут сочинения на тему «В какой стране я хотел бы жить».

«Многонациональная дружба»

Георгий Барминов, «Комсомольский», июль 2003 года

Форма: коллективно-творческое дело.

Возраст участников: 13–15 лет.

Педагогическая задача: воспитание уважительного отношения к национальным традициям народов России и мира.

Необходимое оборудование и оформление: телевизор, видеомагнитофон, магнитофон, национальные костюмы, географическая карта мира, видеозаписи передачи «Непутевые заметки», фонограмма народных мелодий, флаги и карты республик России и стран мира.

Предварительная подготовка:

1. Формирование в отряде микрогрупп – команд путешественников. Команда состоит из представителей приехавших в «Орленок» национальных делегаций или из ребят, когда-то побывавших в какой-нибудь стране мира.

2. Каждая команда подбирает видеозаписи и музыкальные фонограммы о республике или стране, с которой будет знакомить других ребят.

Краткое описание:

1. Объяснение сюжета дела. Ведущие на разных языках приветствуют участников, приглашают совершить заочное путешествие. Маршрут путешествия обозначается на географической карте. С красотой мест участники познакомятся с помощью видеоматериалов.

2. Вступительное слово. В России живут представители разных национальностей. У каждого народа свои традиции, обычаи, отличительные черты. Что такое традиции?

– ­Путешествие начинается с «Орленка». (Команда рассказывает о законах и традициях Центра, разучивает с ребятами песню).

– Следующая остановка – Республика Ингушетия. (Представители ингушской делегации рассказывают о своей родине, исполняют и разучивают с остальными участниками национальный танец.)

– Маршрут путешествия проходит через Белоруссию. (Команда из Белоруссии рассказывает легенды своей родины, поет народную песню.)

– Из Белоруссии путешественники попадают в Югославию. (Представители югославской делегации знакомят с историей своей страны, разучивают народную игру.)

– В заочном путешествии возможны мгновенные перемещения, поэтому никто не удивляется, что теперь мы оказались на острове Сахалин. (Ребята сахалинской делегации рассказывают о народностях, населяющих остров, исполняют песню о Сахалине.)

– С острова Сахалин путешественники переносятся в Якутию. (Рассказ об особом укладе жизни якутского народа, разучивание национальной игры.)

– Путешественники посещают Корею и Японию.

3. Итоговая часть. Вручение небольших карт с проложенным маршрутом путешествия, обмен памятными подарками между командами, общая песня или веселая народная игра.

«Ох, уж эти сказки»

Юрий Беляков, методический отдел, Юрий Майстровский, Самарский педагогический клуб «Радуга», 2002 год

Форма: игра.

Возраст участников: 12–15 лет.

Педагогические задачи: знакомство со статьями Декларации прав человека, закрепление знаний по теме «Права человека».

Краткое описание:

1. Разбивка на группы. Карточки, на которых нарисованы или написаны имена героев сказок (по 5–6 персонажей), или разрезанные на 5–6 частей иллюстрации (открытки) к разным сказкам, которые необходимо сложить. Каждый участник получает карточку, ищет свою компанию. Собравшись вместе, они громко называют свою сказку: «Теремок», «Колобок» и т.п. По мере формирования компании получают порядковый номер для дальнейшего выступления.

2. Вступительное слово вожатого. История создания Всеобщей Декларации прав человека, соблюдении этих прав в мире. Он демонстрирует ребятам плакат или книги с детскими рисунками, иллюстрирующими статьи Декларации, говорит, что эти права не всегда соблюдаются не только в мире, но даже в сказках.

3. Группы за 3 минуты составляют список самых любимых сказок (народов мира, русских народных, сказок писателей разных стран и т.п.).

4. По одному человеку от группы ребята выбирают карточки, на которых написаны номера статей «Всеобщей Декларации прав человека» (от 1 до 30). Вожатый вручает им по книжечке с текстом Декларации, и представитель зачитывает вслух доставшуюся ему статью. Каждая группа из написанного ими списка сказок должна выбрать и подчеркнуть ту, в которой данная статья Декларации нарушается.

5. Представители возвращаются в свои группы и после небольшого обсуждения подчеркивают в своем списке название сказки, в которой, по их мнению, данная статья нарушается наиболее жестоко. Причем надо договориться, что поскольку в сказках все персонажи говорят и действуют, то мы будем трактовать нарушения данной статьи в отношении любого (пусть неодушевленного) персонажа.

6. Группы передают свои листочки с названиями сказок соседям справа. Группа, получившая список с подчеркнутой сказкой и указанием статьи, которая в ней нарушена, должна доказать, что:

а) в данной сказке эта статья не нарушается,

б) потерпевший сам нарушил ряд статей в отношении обвиняемого,

в) если нарушение и имеет место, то это совершенно другая статья, а не статья, указанная группой.

7. После того как группы выбрали один из вариантов доказательства того, что подавшая им список группа ошиблась, назначается заседание суда присяжных. Группа, подчеркнувшая сказку, выбирает из своих рядов Прокурора, который должен доказать имеющееся нарушение данной статьи в представленной ими сказке. Группа, получившая список нарушений, выбирает из своих рядов Адвоката, который должен привести доказательства отсутствия нарушения данной статьи в этой сказке. Остальные группы играют роль присяжных заседателей и после обсуждения отдают свой голос (1 очко) в пользу обвинителей или защитников, чьи доказательства им показались более убедительными. На этом этапе выступают только защита и обвинение.

8. После выступления Прокурора и Адвоката присяжные заседатели могут задать по одному (от команды) уточняющему вопросу. Они могут обратиться и к обвинению, и к защите. После ответов на вопросы Прокурор и Адвокат имеют последнее слово (они же могут «разбить» какие-либо доводы противоположной стороны). Время выступления ограничено.

9. Совещание присяжных заседателей и вынесение вердикта. Если присяжные заседатели обнаружили нарушение статьи Декларации, согласились с доводами обвинения, очко дается первой команде, если они согласились с доказательствами защиты, то очко получает команда защитников.

10. Переход хода, смена ролей.