Тема. Вибір техніки вишивання і розробка композиції виробу
Мета: провести дослідження технології виготовлення вишитого виробу, дослідити різні малюнки і схеми візерунків, проаналізувати, навчити розробляти композицію малюнка виробу і створювати орнамент, переносити малюнок на тканину, освоїти основні прийоми обраної техніки вишивання.
Дидактичне забезпечення:
Плакат «Техніки вишивання».
Підручник Л. І. Денисенко «Азбука домашнього господарювання».
Схема «Дослідження технологій виготовлення».
Журнали зі схемами та малюнками вишитих виробів, виконаних у різних техніках.
Альбом зі зразками «Вишивання».
Діяльність учителя
Організує дослідження і вибір технології виготовлення виробу, шляхом співвіднесення її з вимогами до проектованого Виробу. Проводить з учнями дослідження схем і малюнків за журналами і книгами. Допомагає учням провести аналіз Схем і малюнків, зрозуміти процес створення композиції й орнаменту малюнка виробу. Організує роботу з учнями по групах (відповідно до обраної техніки вишивання) з метою створення і розробки ними композиції малюнка виробу, використовуючи елементи готових схем і малюнків. Показує, як перенести малюнок на тканину. Учить правильно закріплювати нитку, знайомить учнів з основними прийомами обраної техніки вишивки, звертає увагу на виворітну сторону вишитого виробу.
|
|
Діяльність учнів
Проводять дослідження і вибір технології виготовлення виробу. Вивчають основні црийоми обраної техніки вишивки. Досліджують схеми і малюнки візерунків різних виробів, оформлених вишивкою, за запропонованими журналами і книгами. Проводять їх порівняльний аналіз, учаться розробляти композиції і створювати орнамент виробів. Працюють по групах над створенням композиції малюнка вишитого виробу, використовуючи елементи готових малюнків і схем, а також доповнюючи своїми елементами. Учаться правильно закріплювати нитку, освоюють основні прийоми вишивки обраної техніки, звертаючи увагу на виворітну сторону роботи.
Домашнє завдання
Розробити композицію малюнка свого виробу, оформити її на папері в натуральну величину. Перенести малюнок на тканину, виконати зразок вишивки. |
Під час виконання творчих проектів у школярів виникають свої специфічні труднощі, але вони носять об'єктивний характер, а їх подолання є однією з провідних педагогічних цілей методу проектів. З метою поліпшення процесу проектування вчителю рекомендується виконувати роль незалежного консультанта. Але потрібно утримуватися від підказок, особливо, якщо видно, що учні йдуть не тим шляхом. Для вирішення цієї проблеми можливе проведення семінару-консультації для колективного розгляду проблем, що виникають у значної кількості школярів. Основний обсяг виконання об'єкта проектування (виготовлення в'язаного виробу) здійсняється самостійно як домашнє завдання.
|
|
Під час виконання проектів слід ураховувати індивідуальні можливості учнів. Доцільною буде розробка творчих проектів групами або парами, якщо учень не може впоратися із завданням самостійно.
Отже, у процесі проектування на уроках трудового навчання вчителем вирішуються наступні задачі: формування проектних умінь, розвиток творчих і художньо-конструкторських здібностей, оволодіння дослідницькими вміннями, засвоєння знань та вмінь на творчому рівні, які передбачені змістом розділу «Проектування і виготовлення виробів з текстильних матеріалів». За: творчого підходу кожен учитель може внести свої зміни в тематику проектування.