Обязательный компонент деятельности педагога-психолога учреждения дополнительного образования

Активное развитие и функционирование психологической службы учреждения дополнительного образования осуществляется в целях создания условий для психологического сопровождения и полноценного развития воспитанников, сохранения их здоровья, содействие в успешной социальной адаптации, разрешение проблем в поведении, общении.

Задачами деятельности педагога-психолога в условиях учреждения дополнительного образования (УДО) являются:

- повышение психологической компетентности родителей и педагогов в воспитательном процессе;

- содействие гармонизации социально-психологического климата в учреждении дополнительного образования;

- оказание доступной и систематической психологической помощи воспитанникам.

Выделяют следующие виды учреждений дополнительного образования: дворец, дом, центр, школа, клуб, лагерь, станция, студия.

Деятельность УДО непосредственно связана со всеми субъектами образовательного процесса: воспитанниками, их родителями (законными представителями), педагогами, администрацией и осуществляется в свободное время. Это:

▪ организация досуга,

▪ развитие творческого потенциала,

▪ социализация,

▪ выявление способностей, художественных и интеллектуальных талантов,

▪ успешную социальную адаптацию,

▪ расширение общего кругозора,

▪ возможность раннего профессионального самоопределения.

Учитывая современную социально-экономическую ситуацию, а также необходимость сбалансированного осуществления различных видов деятельности педагогов-психологов, усиления профилактической и просветительской работы, педагоги – психологи учреждений дополнительного образования осуществляют работу по следующим направлениям: психодиагностическое, консультативное, просветительское, коррекционное, профилактическое.

Каждое направление включено в единый процесс сопровождения, имеет свою специфику.

Так же, как и в общеобразовательных учреждениях, в учреждениях дополнительного образования особое внимание уделяется психологическому просвещению и профилактике различных видов зависимостей, асоциального и девиантного поведения.

Социологические исследования занимают не более 20% содержания работы педагога-психолога.

Направления работы педагога-психолога УДО с детьми дошкольного возраста:

▪ диагностика общих творческих способностей (дифференциация способностей, выделение доминирующих способностей);

▪ диагностика стрессоустойчивости детей (при подготовке к конкурсам) – выявление уровня и источника стресса;

▪ повышение стрессоустойчивости (при подготовке к конкурсам и соревнованиям);

▪ профилактика эмоционально-волевого истощения (при подготовке к соревнованиям, конкурсам);

▪ диагностика удовлетворенности родителей качеством образовательного процесса в учреждении дополнительного образования;

▪ консультирование родителей по результатам диагностики и коррекции;

▪ консультирование родителей по актуальным проблемам развития;

▪ тренинг для родителей «Оптимизация детско-родительских отношений»,

▪ обучающие семинары по актуальным проблемам возраста и безусловной любви к ребенку,

▪ обучающие семинары, родительские собрания по проблемам профилактики развития кризисных состояний у детей, профилактике вредных привычек и формированию позитивного отношения к здоровому образу жизни, по особенностям общения с детьми;

▪ изучение психологического климата в коллективе учреждения дополнительного образования;

▪ консультирование педагогов по результатам диагностики и коррекции;

▪ тренинг по оптимизации психологического климата в коллективе учреждения дополнительного образования;

▪ психологическое консультирование по профессиональным вопросам;

▪ обучающие семинары для педагогов по работе с превентивными программами;

▪ просветительская работа по вопросам:

- специфика работы с детьми разных возрастов,

- профилактика и разрешение конфликтных ситуаций,

- профилактика вредных привычек и формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни.

Направления работы педагога-психолога УДО с детьми младшего школьного возраста:

▪ диагностика степени социальной адаптации детей в учреждении дополнительного образования (тревожность, агрессивность, коммуникативность),

▪ диагностика групп риска: (инвалидов и находящихся на домашнем обучении, под опекой, детей-изгоев, детей с асоциальным поведением, детей из неблагополучных семей, детей группы риска развития кризисных состояний),

▪ коррекция социальной дезадаптации,

▪ реализация программ по профилактике вредных привычек,

▪ реализация программ по профилактике асоциального поведения,

▪ диагностика удовлетворенности родителей качеством образовательного процесса в учреждении дополнительного образования,

▪ консультирование родителей по результатам диагностики и коррекции,

▪ консультирование родителей по актуальным проблемам развития,

▪ обучающие семинары, деловые игры для родителей об особенностях возраста и стратегиях воспитания,

▪ тренинг для родителей «Оптимизация детско-родительских отношений»,

▪ обучающие семинары, родительские собрания по проблемам профилактики развития кризисных состояний у детей, профилактике вредных привычек и формированию позитивного отношения к здоровому образу жизни, по особенностям общения с детьми,

▪ изучение психологического климата в коллективе учреждения дополнительного образования,

▪ консультирование педагогов по результатам диагностики и коррекции,

▪ деловые игры, семинары для педагогов по профилактике дезадаптации ребенка в учреждении дополнительного образования,

▪ тренинг для педагогов по оптимизации психологического климата в коллективе УДО,

▪ психологическое консультирование педагогов по профессиональным вопросам,

▪ обучающие семинары для педагогов по работе с превентивными программами,

▪ просветительская работа с педагогами по вопросам:

- специфика работы с детьми разных возрастов,

- профилактика и разрешение конфликтных ситуаций,

- профилактика вредных привычек и формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни.

Направления работы педагога-психолога УДО с детьми подросткового возраста:

▪ диагностика степени социальной адаптации подростков в учреждении дополнительного образования,

▪ диагностика групп риска (инвалидов и находящихся на домашнем обучении, под опекой, детей-изгоев, детей с асоциальным поведением, детей из неблагополучных семей, детей группы риска развития кризисных состояний),

▪ диагностика профессиональной направленности подростков (выбор образовательного профиля),

▪ диагностика удовлетворенности качеством образовательного процесса в учреждении дополнительного образования (посещаемость, результаты достижений),

▪ организация «Почты доверия»,

▪ консультирование подростков по результатам диагностики,

▪ консультирование подростков по коммуникативным проблемам,

▪ организация и проведение «Дня профориентации»,

▪ коррекция социальной дезадаптации у подростков,

▪ оптимизирующая работа по актуальным проблемам возраста:

- развитие коммуникативных навыков,

- профессиональное самоопределение,

- развитие социально-психологической компетентности;

▪ профилактика подростковой наркозависимости;

▪ диагностика удовлетворенности родителей качеством образовательного процесса в учреждении дополнительного образования;

▪ консультирование родителей по результатам диагностики и коррекции;

▪ консультирование родителей по актуальным проблемам развития;

▪ обучающие семинары для родителей по профилактике кризисных состояний у детей;

▪ тренинг для родителей «Оптимизация детско-родительских отношений»;

▪ обучающие семинары, родительские собрания по проблемам профилактики развития кризисных состояний у детей, профилактике вредных привычек и формированию позитивного отношения к здоровому образу жизни, по особенностям общения с детьми;

▪ изучение психологического климата в коллективе учреждения дополнительного образования;

▪ консультирование педагогов по результатам диагностики и коррекции;

▪ лекции, семинары для педагогов по вопросам современного воспитания;

▪ тренинг для педагогов по оптимизации психологического климата в коллективе учреждения дополнительного образования;

▪ психологическое консультирование по профессиональным вопросам;

▪ обучающие семинары для педагогов по работе с превентивными программами;

▪ просветительская работа по вопросам:

- специфика работы с детьми разных возрастов,

- профилактика и разрешение конфликтных ситуаций,

- профилактика вредных привычек и формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни.

Направления работы педагога-психолога УДО с детьми раннего юношеского возраста:

▪ диагностика профессиональной направленности,

▪ диагностика степени социальной адаптации молодежи в учреждении дополнительного образования,

▪ диагностика группы риска развития кризисных состояний (стресс, истощение, агрессивные и аутоагрессивные тенденции),

▪ организация «Дня профориентации»,

▪ оптимизирующая работа по актуальным проблемам возраста:

- развитие коммуникативных навыков,

- профессиональное самоопределение,

- развитие социально-психологической компетентности;

▪ консультирование по результатам диагностики и коррекции;

▪ консультирование по актуальным проблемам развития;

▪ профилактика наркозависимости в молодежной среде;

▪ диагностика удовлетворенности качеством образовательного процесса в учреждении дополнительного образования;

▪ обучающие семинары для родителей по профилактике кризисных состояний у детей;

▪ тренинг для родителей «Оптимизация детско-родительских отношений»;

▪ изучение психологического климата в коллективе учреждения дополнительного образования (стресс, истощение, текучесть кадров);

▪ тренинг для педагогов по оптимизации психологического климата в коллективе учреждения дополнительного образования;

▪ психологическое консультирование педагогов по профессиональным вопросам;

▪ обучающие семинары для педагогов по работе с превентивными программами;

▪ просветительская работа по вопросам:

- специфика работы с детьми разных возрастов,

- профилактика и разрешение конфликтных ситуаций,

- профилактика вредных привычек и формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни.