Змістовий модуль 1. Соціалізація дитини дошкільного віку як пріоритетний напрямок діяльності дошкільного навчального закладу

1 2 3 4 5 6 7

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Державний заклад: «ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені К. Д. УШИНСЬКОГО»

Південний науковий центр АПН України

Т. Д. Величко

ТЕОРІЯ І ТЕХНОЛОГІЯ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДИТИНИ В УМОВАХ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

Навчальний посібник

Одеса

ББК 74.1

УДК: 373.2+316+613.954

В 27

Рекомендовано до друку Вченою радою Державного закладу «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського» (Протокол № 11 від 27.04.2017 року)

Рецензенти:

В. В. Корнещук - доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри соціальної роботи та кадрового менеджменту Одеського національного політехнічного університету

Н. В. Кічук -доктор педагогічних наук, професор, декан педагогічного факультету Ізмаїльського державного гуманітарного університету

Величко Т. Д.

В27 Теорія і технологія соціалізації дитини в умовах дошкільного навчального закладу: навч. посібн. / Т. Д. Величко – Одеса: видавець Букаєв Вадим Вікторович, 2017. 206 с.

У навчальному посібнику стисло подано основний зміст курсу «Теорія і технологія соціалізації дитини в умовах дошкільного навчального закладу» згідно з чинною навчальною програмою. Матеріали посібника можуть бути використані під час аудиторного опрацювання курсу, а також для організації самостійної роботи студентів.

Видання адресоване студентам, батькам, викладачам, вихователям та усім, хто цікавиться питаннями соціалізації дитини.

ББК 74.1

УДК: 373.2+316+613.954

В 27

Величко Т. Д., 2017

ЗМІСТ

ВСТУП ……………………………………………………………………………5

Змістовий модуль 1. Соціалізація дитини дошкільного віку як пріоритетний напрямок діяльності дошкільного навчального закладу

Тема 1. Соціалізація дитини дошкільного віку як соціально-педагогічна проблема………………………………………………………………………….11

Тема 2. Особливості сучасного освітнього простору, спрямованого на успішну соціалізацію дошкільників……………………………………………26

Тема 3. Особливості гендерної соціалізації дітей дошкільного віку………...64

Тема 4. Роль дорослого в розвитку дитини……………………………………75

Змістовий модуль 2. Соціально-орієнтована діяльність дошкільного навчального закладу в реалізації умов успішної соціалізації дитини

Тема 5. Гра як засіб соціальної адаптації дитини до умов ДНЗ……………...88

Тема 6. Виховні можливості міжвікового спілкування дітей у ДНЗ……….101

Тема 7. Взаємодія дошкільного навчального закладу і сім’ї в формуванні соціально-моральної особистості дошкільника………………………………111

Тема 8. Соціально-педагогічні аспекти організації інклюзивної освіти дітей в умовах дошкільного навчального закладу……………………………………125

Тема 9. Альтернативна дошкільна освіта як соціальна потреба сучасного суспільства……………………………………………………………………….136

Зміст практичних занять ………………………………………………………147

Методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи студентів….153

Індивідуальне навчально-дослідне завдання ………………………………...155

Тестові завдання………………………………………………………………..156

Ключові поняття та терміни…………………………………………………176

Список рекомендованої літератури…………………………………………180

Додатки………………………………………………………………………….189

Вступ

Становлення української державності, розбудова громадянського суспільства, інтеграція України у світове та європейське співтовариство передбачають орієнтацію на людину, її духовну культуру. Закладена в сучасних державних документах (Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті, Закони «Про дошкільну освіту», Базовий компонент дошкільної освіти) методологія освіти надає пріоритетності соціально розвиненій особистості, її життєвому самовизначенню, самореалізації, життєтворчості і, відповідно, апелює до сучасної особистісно зорієнтованої парадигми освіти. Потреби суспільства в самостійній, творчій, ініціативній особистості визначають нові параметри перебігу соціалізації, висувають підвищені вимоги до її суб’єкта щодо формування нових моделей соціальної поведінки, конструювання персональної системи цінностей, унаслідок чого перед педагогічною наукою постає потреба переосмислення й перегляду традиційних настанов у соціалізації та вихованні дітей і молоді.

Серед причин, що актуалізують розробку проблем соціалізації особистості у сучасному суспільстві, виокремлюють: міцнення статусу дитинства у суспільстві, концептуальне обґрунтування його сутності та розвитку у контексті трансформацій суспільного життя; необхідність забезпечення активного пристосування дітей до нових для них соціальних умов життєдіяльності, набуття ними соціально-емоційної рівноваги та стійкості до впливу змінних умов соціуму. Першорядного значення вищесказане набуває, коли йдеться про соціалізацію особистості у дошкільному дитинстві, дослідження якого посідає особливе місце у педагогічній і психологічній науці.

У зв’язку з цим дошкільному навчальному закладу відводиться особлива роль - спільно з сім’єю стати провідною соціальною інституцією соціалізації, яка забезпечує запровадження соціально-педагогічного супроводу соціалізації особистості у дошкільному дитинстві, спрямовує на розвиток соціально та індивідуально значущих рис особистості та її успішне функціонування як суб’єкта власної життєдіяльності у суспільному довкіллі.

Мета: освоєння студентами спеціальності 012 «Дошкільна освіта» теоретичних основ організації процесу соціалізації, його закономірностей і принципів, цілей і змісту, також чинників, форм, засобів, умов соціальної роботи; розкриття головних проблем соціалізації дитини в умовах дошкільного навчального закладу, що мають теоретичне та практичне значення, а саме: персоналізація та соціалізація особистості, роль суспільства в соціальному розвитку особистості дитини дошкільного віку.

Завдання курсу:

- формування професійно орієнтованого світогляду майбутнього педагога дошкільного навчального закладу;

- аналіз та узагальнення засобів, чинників та механізмів соціалізації дитини дошкільного віку в умовах ДНЗ, теорії розвитку особистості, особливості формування життєвих цінностей дитини;

- участь у міждисциплінарних психолого-педагогічних і соціально-реабілітаційних заходах у взаємодії з суміжними спеціалістами.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати:

- особливості дітей дошкільного віку, їх інтереси, потреби;

- загальні поняття про соціалізацію особистості дитини дошкільного віку;

- показники сформованості соціальної активності дитини;

- соціальну спрямованість пізнавальної, моральної, комунікативної, художньо-естетичної, трудової, фізкультурно-спортивної діяльності дітей дошкільного віку;

- зміст, види, форми соціально-педагогічної роботи з дошкільниками;

- основні положення сучасної теорії соціального виховання;

- базові теорії виховання і розвитку особистості дитини;

- закономірності, принципи і напрямки виховання;

- сутність процесу соціалізації і соціального виховання в дошкільному навчальному закладі;

- методику взаємодії в соціальному вихованні;

- методику надання індивідуальної допомоги в процесі соціалізації дітей дошкільного віку;

вміти:

- формувати основні уявлення про процес соціалізації особистості дитини дошкільного віку;

- добирати та аналізувати інформацію про моделі та стадії соціалізації дитини в умовах ДНЗ;

- визначати і аналізувати чинники та складові соціалізації дитини в умовах ДНЗ;

- конкретизувати та систематизувати механізми соціалізації дитини в умовах ДНЗ;

- виявляти умови, що детермінують поведінку дитини дошкільного віку;

- визначати елементи традиційності, що впливають на процес соціалізації особистості дитини;

- приймати професійні рішення щодо коригування впливу змін на поведінку дитини за допомогою моделювання соціально-педагогічної роботи.

- долати в собі такі особистісні якості, як апатія, формалізм, дратівливість, егоїзм, поспішність і необдуманість рішень і вчинків.

Обсяг і структура курсу

Найменування показників	Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
денна форма навчання	заочна форма навчання
Кількість кредитів –3	Галузь знань «Освіта»	нормативна
Спеціальність 012 «Дошкільна освіта»
Модулів – 2	Освітній рівень: бакалавр	Рік підготовки:
Змістових модулів – 2	4-й	4-й
Індивідуальне навчально-дослідне завдання – розширений реферат з мультимедійною презентацією	Семестри
7-й	7-й
лекції
Загальна кількість годин – 90
практичні

Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – 2 самостійної роботи –2
Самостійна робота

Індивідуальні завдання:

Вид контролю: екзамен