Цели уроков: проверить усвоение изученного материала; развиватьспособность осуществлять самоконтроль.
Личностные УУД. Способность к самооценке. Регулятивные УУД. Контроль за способами решения. Познавательные УУД. Анализ объ-ектов.
ОТДЫХ В ПУТИ
Подводы тихо продвигались по кривой тропинке. Справа и слева рос-ли высокие деревья. Иногда они низко нагибались, и дуги лошадей с шо-рохом цеплялись за их ветви. Наконец ветви раздвинулись, и подводы тихо въехали на маленькую поляну.
Путники слезли с подводы и стали располагаться на отдых. Верка села на сгнивший пень и начала приводить себя в порядок. В её чёрных волосах запутались сухие травинки, платье разорвалось. Ефимка решил разводить костёр, а девочка зашила платье и принесла воды.
Через час чёрные тучи беспросветно обложили горизонт, загремели тяжёлыми перекатами. Только к рассвету стихла гроза. Ребята пере-мокли, продрогли и решили сразу двигаться дальше, чтобы согреться. (100 слов) (По А. Гайдару)
|
|
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е: учитель указывает слова для морфемного разбора; предложения, в которых надо сделать синтаксический и пунктуационный разбор; просит найти слова с изученными орфограммами, графически объяснить их напи-сание.
Урок 118. Сочинение по картине П. Кончаловского (упр. 470). Р
Цели урока: развить способности учащихся преобразовывать визу-альную информацию в словесную, выражать своё отношение к изобра-жённому на картине, создавать письменный текст.
Личностные УУД. Саморазвитие. Стремление к речевому совер-шенствованию. Регулятивные УУД. Планирование действий в соот-ветствии с поставленной задачей. Коррекция. Познавательные УУД. Преобразование визуальной информации в текст. Систематизация на-блюдений. Коммуникативные УУД. Развитие основных видов рече-вой деятельности.
Учащиеся рассматривают картину П. Кончаловского, форму-лируют цель своей работы, выбирают заголовок, осуществля-ют отбор материала к сочинению в соответствии с заданиями упр. 470 и памятки «Как работать над сочинением» (с. 149).
В работе над сочинением учитель рекомендует использовать ма-териалы упр. 387, а также толковый словарь и словарь синонимов.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
(19 ч + 5 ч. Р)
Результаты обучения. Личностные: понимание русского язы-ка как национально-культурной ценности русского народа; гордость за героическое прошлое народа и его язык; стремление к речевому совершенствованию; метапредметные: извлечение фактуальной информации из учебных текстов; определение последовательности действий, работа по плану; умение вести самостоятельный поиск ин-формации; владение речевым этикетом; переработка информации; воспроизведение прослушанного / прочитанного текста в письменной форме; предметные: знать морфологические признаки существи-тельного, его синтаксическую роль, правило употребления заглавной буквы, правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных, правило правописания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных, порядок морфологического разбора существительного, структуру рассуждения, роль доказательства в рас-суждении; уметь определять род имён существительных, распознавать существительные, имеющие форму только единственного или только
|
|
множественного числа, находить начальную форму и определять скло-нение, верно употреблять предлоги, правильно писать падежные окон-чания, графически обозначать условия выбора окончания, образовы-вать формы именительного и родительного падежей существительных во множественном числе, находить ключевые слова.
Уроки 119, 120. Имя существительное как часть речи (§ 88)
Цели уроков: систематизировать имеющиеся знания об имени су-ществительном; научить опознавать существительное среди других частей речи, характеризовать морфологические признаки существи-тельного и его синтаксическую роль.
Личностные УУД. Смыслообразование. Учебно-познавательныйинтерес. Регулятивные УУД. Целеполагание. Саморегуляция. Позна-вательные УУД. Извлечение и переработка информации. Построениерассуждений. Коммуникативные УУД. Совместная деятельность. Ра-бота в команде.
Х о д у р о к о в
I. Лингвистическая разминка. «Четвёртый лишний».
1) Генерал, сигнал, бокал, пропал; 2) букварь, фонарь, сло-варь, сухарь (нет суффикса); 3) горняк, дубняк, ивняк, берез-няк (суффикс с другим значением); 4) покрой, сухостой, на-строй, постой (остальные — омоформы).