2020-01-15
131
Наступний етап дидактичного проектування припускає здійснення аналізу і діагностики процесу навчання що включає:
· аналіз початкових вимог, серед яких рівень сформованості у навчених базових умінь по конкретній темі, емоційне відношення до професії і учбового предмету, соціо-демографичні і психологічні характеристики групи;
· аналіз дидактико-техничних засобів навчання.
Базовий матеріал — це все ті відомості, які по сенсу пов'язані з даною темою і способи їх реалізації приведені в додатку. Встановлення виду МТ- зв'язку дозволяє визначиться із способом її реалізації в навчанні і, тим самим, підійти до вибору способів контролю формування базових знань у навчених.
Виходячи з виду МТ- зв'язку і особливостей її реалізації, вибираються способи контролю базових знань з урахуванням характеристик учбової групи, складності і важливості нового матеріалу, резерву часу.
Таблиця 2. 3 – Аналіз МТ-зв'язків і вибір базового матеріалу по темі «Віруси. Антивірусні програми».
|
|
|
| Найменування теми, розділу, підрозділу | Перелік базового матеріалу | Тип МТ- зв'язків | Спосіб реалізації зв'язків |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Віруси. Їх різновиди та принцип роботи | 1. Основні поняття; 2. Які бувають віруси; 3. Як працюють віруси. | Передуючий | Повторення учнями вивченого раніше матеріалу |
| Методи виявлення вірусів | 1. Способи виявлення; 2. Антивіруси; 3. Карантин. | Супутній | Виконання учнями суміжних завдань. Встановлення відповідного порядку організації учбового процесу |
| Антивіруси | 1. Призначення; 2. Класифікація; 3. Технологія. | Супутній | Виконання учнями суміжних завдань. Встановлення відповідного порядку організації учбового процесу. |
| Захист комп’ютера | 1. Методи захисту; 2. Профілактика ПК; 3. Операційні системи. | Передуючий | Повторення учнями вивченого раніше матеріалу. |
Таблиця 2. 4 – Визначення способів контролю базових знань учнів по темі «Віруси. Антивірусні програми».
| Перелік базового матеріалу | Способи контролю | Засоби контролю | Критерії оцінки |
| Віруси. Їх різновиди та принцип роботи | Фронтальний опит | 1. Що таке комп. вірус? 2. Які бувають віруси? 3. Як він виглядає? 4. Опишіть принцип дії вірусу. | В обговорюванні приймали участь 75% учнів, із них 60% відповідали вірно |
| Методи виявлення вірусів | Самостійне вирішення завдань | 1. Опишіть методи виявлення вірусів. 2. Їх переваги. | |
| Антивіруси | Індивідуальний опит | 1. Призначення антивірусів. 2. Антивірусні програми: характеристика. |
Таблиця 2. 5 – Визначення способів формування базових знань по темі «Віруси. Антивірусні програми».
| Способи формування базових знань | Засоби формування базових знань |
| Пояснення визначення вірусів із описанням їх структури та принципом дії. | План пояснення: 1. Дати визначення комп. вірусам. 2. Принцип дії вірусів. 3. Привести приклад прогр. коду вірусу. |
| Пояснення методів виявлення вірусів та усунення наслідків їх дії. | План пояснення: 1. Основні методи. 2. Антивіруси. 3. Відновлення системи. |
| Опис дії та призначення антивірусів. | План пояснення: 1. Призначення антивірусів. 2. Сучасні антивіруси. 3. Переваги та недоліки. |
| Обговорення технології профілактики ПК та методів захисту інформації. | План обговорення: 1. Профілактика ПК. 2. Технологія профілактики. 3. Методи захисту. |
Проектування мотиваційних технологій навчання.
|
|
|
На даному етапі необхідно здійснити вибір виду мотивації, а також методів і прийомів, за допомогою яких вона може бути здійснена.
Мотивація — це спонукання до дії; динамічний процес фізіологічного та психологічного плану, що керує поведінкою людини і визначає його спрямованість, організованість, активність і стійкість; здатність людини діяльно задовольняти свої потреби. Мотивація має під собою інтелектуальну підоснову, емоції лише побічно впливають на процес.
Учбова мотивація по характеру поведінки учасників ділиться на зовнішню і внутрішню. Зовнішня мотивація заснована на заохоченнях, покараннях і інших видах стимуляції, які або направляють, або гальмують поведінку людини. Внутрішня мотивація залежить від внутрішніх процесів, здійснюваних в свідомості людини. Відповідно до етапів учбового процесу мотивація може бути виражена в різних формах, відповідних вступній частині заняття і поточної його частини. Вступна мотивація активізує учбову діяльність учнів, викликає інтерес до процесу навчання. Вона може здійснюватися у формі бесіди, демонстрації того або іншого предмету або явища, на освоєння якого буде направлений процес навчання. Основними методами є мотивуючий вступ і мотивуюча демонстрація. При цьому можливе застосування різних прийомів: віднесення до особи навченого, віднесення до ситуації, приголомшення, збудження інтересу, виступ із цитатою. Поточна мотивація забезпечує оптимальне педагогічне спілкування в процесі навчання, сприяє формуванню стійкого інтересу до учбової діяльності і підтримує цей інтерес на всіх етапах навчання. Основними прийомами мотивації в процесі викладу нового матеріалу є: орієнтація змісту учбового матеріалу на його практичний сенс, орієнтація на конкретну професійну діяльність, демонстрація в мові практичного використання практичних положень, що приводяться.
Внутрішня мотивація є достатньо ефективною, але часто вона вимагає підкріплення зовнішньою, яка може бути реалізована шляхом вказівки умов дострокової здачі заліку по темі, обіцянки позитивних оцінок, або навпаки перерахування труднощів під час сесії.
