Імітаційні гри в соціально-психологічному тренінгу

1.Психологічні ефекти ігрової діяльності.

2. Класифікація імітаційних ігор.

3. Психодрама.

4. Ділова гра, її характеристика та цілі.

Література для підготовки до заняття:

Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / под ред. Е. А. Левановой. – СПб.: Питер, 2006. – 208 с. (Сер. «Практикум»),

Психогимнастика в тренинге / под. ред. Н. Ю. Хрящевой. -СПб.: Речь. – 256 с.

Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика: пер. с нем. – 2-е изд. – М.: Генезис, 2005. – 267 с. – (Все о психологической группе.)

Куртикова Ирина Тренинг: руководство к действию. Теория и практика /  Калерия Лаврова, Всеволод Ли. – М., 2005. – 240 с.

Приблизний зміст практичного заняття:

Вправи: Ми схожі?.., Поговоримо про день вчорашній Заблудившийся оповідач, Метафора, Невербальний подарунок, Візуальне відчування, Угадай предмет, Згадай дотик, Дізнайся товариша, довіряти падіння, Живі руки, Підняття тіла, Інтроскоп, Вправа по візуалізації, Підбиття підсумків: компліменти, Емоційна діагностика.

 

Групова дискусія в соціально-психологічному тренінгу

1. Загальна характеристика групової дискусії. Три позиції розуміння групової дискусії. Історія використання групової дискусії як методу.

2. Види групових дискусій.

3. Основні цілі та психологічні ефекти групової дискусії.

4. Умови успішності групової дискусії.

Література для підготовки до заняття:

Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / под ред. Е. А. Левановой. – СПб.: Питер, 2006. – 208 с. (Сер. «Практикум»),

Психогимнастика в тренинге / под. ред. Н. Ю. Хрящевой. -СПб.: Речь. – 256 с.

Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика: пер. с нем. – 2-е изд. – М.: Генезис, 2005. – 267 с. – (Все о психологической группе.)

Куртикова Ирина Тренинг: руководство к действию. Теория и практика /  Калерия Лаврова, Всеволод Ли. – М., 2005. – 240 с.

Приблизний зміст практичного заняття:

Вправи: Привітання, Поговоримо про день вчорашній, Плутанина, Вертушка першого враження, Спілкування в парі, Дискусія, Катастрофа в пустелі, Вихід з контакту, Компліменти, Емоційна діагностика.

 

Основні детермінанти успішності тренінгу

 

1. Організаційні і адміністративні умови проведення СПТ.

2. Завершуючий етап в СПТ.

3. Роль тренера в СПТ.

4. Центроване і не центроване на тренерові керівництво СПТ.

Література для підготовки до заняття:

Зайцева Т. В. Теория психологического тренинга  / Т. В. Зайцева. –  СПб.: Речь, – М.: Смысл, 2002. – 187 с.

Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учеб. пособие / И. В. Вачков. – М.: Ось-89, 2005. – 256 с.

Марасанов Г. И. Социально-психологический тренінг / Г. И. Марасанов. – М.: Когито-Центр, 2001. – 249 с.

Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера / К. Торн, Д.  Маккей. – СПб.: Питер, 2001. – 247 с.

Приблизний зміст практичного заняття:

Вправи: Привітання, Поговоримо про день вчорашній, Вибір, Перевтілення, Три імені, Моя улюблена іграшка, Вікова регресія, Минуле, Сьогодення, Майбутнє, Автобіографія, Проективний малюнок "Я такий, який я є", Маски, обмін враженнями, оплески, Емоційна діагностика

Теми для самостійного домашнього завдання студента

 

Самостійне домашнє завдання полягає в пошуку та проведенню в навчальній групі психогімнастичних вправ, психотехнічних та рольових ігор на задану тематику. Самостійне домашнє завдання виконується на аркушах формату А4 в комп'ютерному варіанті. Поля: верхнє, нижнє – 2 см, праве – 3 см, ліве – 1,5 см, шрифт Times New Roman, розмір шрифту – 14, інтервал – 1,5, абзац – 1,25, вирівнювання по ширині. Обсяг реферату 10-15 листів. Графіки, малюнки, таблиці обов'язково підписуються (графіки та малюнки знизу, таблиці зверху) і розташовуються в додатках в кінці роботи. Самостійне домашнє завдання має містити не менш ніж 5 психогімнастичних вправ, психотехнічних або рольових ігор разом з методичними вказівками щодо проведення вправи, часовими та організаційними особливостями щодо ії проведення. Варіанти завдань для самостійної роботи студентів вибираються самостійно згідно з навчальною зацікавленістю студентів.

Варіанти завдань для самостійної роботи студентів

1. Покажіть головні цілі та завдання проведення арт-терапевтичних методів у роботі самокерованої групи.

2. Які техніки рекомендується використовувати при завершенні групових занять?

3. Які особливості проведення технік для знайомства членів групи?

4. Які техніки і процедури використовують для досягнення згуртованості групи?

5. Які ігрові техніки використовують для підведення підсумків групового заняття?

6. Розкрийте особливості проведення технік з елементами медитації.

7. Опишіть психотехнічні ігри для розвитку комунікативних якостей.

8. Опишіть методику проведення технік, спрямованих на прийняття себе та інших людей.

9. Які арт-терапевтичні техніки ефективні в роботі груп соціально-психологічного тренінгу?

10. За допомогою яких процедур можна діагностувати рівень довіри в групі?

11. Опишіть техніки, спрямовані на розвиток здатності до переконання, сили характеру.

12. Які вправи для розвитку навичок контакту і виходу з контакту використовуються в груповій роботі?

13. Опишіть техніки, спрямовані на отримання зворотного зв'язку від учасників групи.

14. Які ігрові процедури використовують для діагностики та розвитку лідерських якостей учасників групи?

15. Опишіть техніки для розвитку сензитивності особистості.

16. Опишіть вправи, що активізують взаємодію між членами групи.

17. За допомогою яких психотехнических технік розвиваються навички відкритого вираження почуттів?

18. Які ігри використовують для моделювання ситуації прийняття групового рішення?

19. Якими методами можна розділити групу на «двійки», «трійки» і т. Д.?

20. Опишіть тактику ведучого в разі виникнення вільної дискусії в групі?

21. Опишіть техніки, спрямовані на розвиток творчих здібностей особистості.

22. Опишіть методики, що розвивають навички глибокої м'язової релаксації.

23. Опишіть психотехнічні ігри для розвитку спостережливості.

24. За допомогою яких технік розвиваються здібності до рефлексії та самоаналізу?

25. Які вправи використовують для формування атмосфери довіри та підтримки в групі?

26. Які методи і техніки використовують для введення учасників в групову атмосферу?