2015-06-14
359
Эти задачи встают перед психологом, который работает в области психологической диагностики. Они относятся к конструированию диагностических методик, к их применению и обработке. Америка психологическая ассоциация (АПА) периодически издает «Стандартные требования к педагогическим и психологическим тестам», специальный кодекс требований к диагностическим методикам; эта пособие нужно как авторам методик, так и тем, кто методиками пользуется.
Некоторые из этих требований могут считаться дискуссионным но полезность кодекса в целом несомненна. Его выполнение, с одной стороны, обеспечивает объективность методик и их обоснованность, с другой – препятствует проникновению в арсенал методик психологической диагностики дилетантских поделок, произвольных наборов всевозможных заданий, заимствованных из популярных журналов или сочиненных самим автором. Самые общие и самые необходимые для исполнения требования можно свести к двум: диагностическим методики должны быть надежными и валидными. Значение этих терминов дано в предыдущих главах. Реализация этих требований осуществляется посредством прочно вошедших в психологическую диагностику статистических методов.[9]
Чтобы получить коэффициент надежности, характеризующий гомогенность методики, ее внутреннюю согласованность, прибегают к приему, называемому расщеплением методики. Эксперимент проводится с выборкой желательно порядка 100, но не менее 50 испытуемых. Полученные от каждого участника выборки ответы на вопросы или решения заданий делятся на четные и нечетные – по их нумерации в методике. По каждой половинке методики выписывается число правильно выполненных каждым испытуемым заданий. Два эти коррелируют между собой.
Допустим, что методика состоит из 24 заданий. Тогда максимальное число выполненных заданий в каждой половинке будет равно 12, В табл. 19 представлены результаты первых 16 испытуемых и показана техника вычисления коэффициента надежности (гомогенности) – r.
Таблица 19
