Відмінні риси передового соціально-педагогічного досвіду

Критерії, відмінні риси передового соціально-педагогічного досвіду:

> актуальність і перспективність (відповідність вимогам життя, тенденціям суспільного розвитку, науково-технічного прогресу, робота досвіду "на перспективу", бачення нових можливостей удосконалення соціальио-педагогічної діяльності);

> новизна в цілепокладанні, відборі змісту, форм та засобів організації соціально-педагогічного процесу;

> відповідність основних категорій базовим положенням сучасної соціальної науки (урахування таких провідних підходів, як: співробітництво і співтворчість; сполучення індивідуального підходу і колективної діяльності; розвиток активної життєтворчої позиції учасників соціально-виховного процесу; оновлення змісту і способів реалізації соціально-педагогічних завдань);

> наявність відчутних, стабільних отриманих результатів (передовий досвід має приносити вагомі результати: позитивні зрушення в характері соціалізації, рівні вихованості, в загальному та соціальному розвитку клієнтів, підвищенні престижу установи і т.н. Кожен з названих критеріїв, в свою чергу потребує подальшої деталізації);

> можливість творчого застосування досвіду в близьких умовах, його переносність на інші об'єкти (мають бути створені технології використання досвіду, що дозволяють "відділяти" досвід від особистості носія і відтворювати цей досвід в нових умовах);

> оптимальний розподіл сил, засобів, часу і ресурсів для досягнення найкращого можливого результату;

> достатня апробація досвіду (мається на увазі і лоигітюдність досвіду, що досліджується, і достатня кількість учасників соціально-педагогічної взаємодії);

> вимірюєанність досвіду (наявність використання психолого-педа-гогічних діагностик, соціологічних опитувань, інших методів, що дозволяють підтвердити наявність позитивних зрушень).

Послідовність (алгоритм) роботи з досвідом:

1. Виявлення, первинна діагностика і оцінка досвіду (за наведеними вище показниками).

2. Накопичення фактичного матеріалу і його систематизація.

3. Опис соціально-педагогічних явищ (чи їх реконструкція по документам та свідоцтвам) в реальній послідовності подій.

4. Теоретико-методичний аналіз (визначення головних задач, ідей, задумів, технологій втілення).

5. Узагальнення і рекомендації, щодо практичного використання досвіду.

Лекція № 13: Психолого-педагогічна терапія в роботі соціального педагога