ПЭ и Э разв. ССО | I | II | III………………1 | IV ………………2 | V………………3 |
Хронология по ЗЕ | VIII в. д.н.э. – XIII в. | XIII – XVIII вв. | XVIII – нач. XX в. | нач. XX в. – 70-е гг. | 70-е гг. ХХ в. –? |
Хр-ия по России | X – XVIII вв. | XVIII – XIX вв. | 1801 – 1930 гг. | 1930 – 1991 гг. | 1991 –? |
Ключевые вопросы этапа | Бесполезны или опасные? Убивать или оставлять на произвол судьбы? Как быть, когда слепым, глухим, душевнобольным становится полноправный гражданин? Как поступать, если наследник инвалид? | Допустимо ли вмешиваться в божье провидение, т.е. нужно ли лечить, можно ли учить? Кто больше нуждается в милосердии, слепые или глухие? Что инициирует индивидуальное обучение глухонемых детей? Дефект и его проявления, чудеса исцеления, чудеса обучения как предмет познания. | Отличия нормальных и аномальных в аспекте обучения. Кого лечить, а кого учить? Как выявлять детей неспособных к массовому обучению? Чему и как учить в специальной школе того или иного типа? Учить всех одинаково или по-разному? | Как выявлять и оценивать различия детей в пределах одной и той же группы? Как дифференцировать ССО (содержание, методы, организационные формы)? Как дифференцировать детей, попадающих в ССО? | В чем нуждаются дети с особыми нуждами? Как обеспечить реализацию особых образовательных потребностей? Как обеспечить максимально возможный уровень развития? Как сделать жизнь ребенка максимально достойной, комфортной и содержательной? |
Специалисты, предпринимавшие попытки отвечать на эти вопросы | Законодатели, философы, юристы. С началом христианизации Европы – Церковь, в контексте кодификации европейского законодательства – правоведы. | Проповедники-моралисты. Врачи, юристы философы. Священнослужители, прежде всего протестанты, озабоченные воцерковлением глухих, предпринимают попытки их обучения. | Врачи-психиатры, педагоги, психологи, литераторы, деятели культуры. XX век: патопсихологи, детские психологи, педологи, педагоги, специализирующиеся в различных дефектологических направлениях. | Врачи, психофизиологи, педагоги и психологи, специализирующиеся в различных областях дефектологии (тифлисты, сурдисты, логопеды, олигофренисты). | Специалисты в области коррекционной (специальной) педагогики и специальной психологии, детские и школьные психологи, психологи-консультанты, семейные психологи, социальные работники. |
Терминология | Уроды. Калеки. Припадочные, безумцы. Глухонемые, слепые, увечные и т.п. Юродивые. | Убогие – бесноватые. Ненормальные. Инвалиды (увечные воины). Сумасшедшие, эпилептики. Глухие, немые, слепые, умственно отсталые. | Инвалиды труда. Инвалиды с детства. Дети-инвалиды. Малоуспешные, трудные, малоумные ученики. Анормальные, аномальные. Олигофрены. Дебилы. Имбецилы. Монголоиды. Дефективные. Аномальное детство. Детская дефективность. Умственная, физическая, моральная дефективность. | Аномальные дети. Дети с отклонениями (нарушениями) в развитии. Дети с нарушениями зрения, слуха, речи, двигательными нарушениями, задержкой психического развития. Слепые, слабовидящие. Глухие, слабослышащие, позднооглохшие. Логопаты. Аутисты. Дети с синдромом Дауна.(Аутята, даунята). | Ограниченные возможности здоровья, специальные нужды. Дети с проблемами в развитии. Дети с особыми образовательными потребностями. Дети со специальными нуждами. |
Опорная таблица 5