Заняття 4

Тема. Вибір техніки вишивання і розробка композиції виробу

Мета: провести дослідження технології виготовлення виши­того виробу, дослідити різні малюнки і схеми візерунків, про­аналізувати, навчити розробляти композицію малюнка виробу і створювати орнамент, переносити малюнок на тканину, освоїти основні прийоми обраної техніки вишивання.

Дидактичне забезпечення:

Плакат «Техніки вишивання».

Підручник Л. І. Денисенко «Азбука домашнього господарю­вання».

Схема «Дослідження технологій виготовлення».

Журнали зі схемами та малюнками вишитих виробів, вико­наних у різних техніках.

Альбом зі зразками «Вишивання».

Діяльність учителя

Організує дослідження і вибір технології виготовлення виробу, шляхом співвіднесення її з вимогами до проектованого Виробу. Проводить з учнями дослідження схем і малюнків за журналами і книгами. Допомагає учням провести аналіз Схем і малюнків, зро­зуміти процес створення композиції й орнаменту малюнка виробу. Організує роботу з учнями по групах (відповідно до обраної техніки вишивання) з метою створення і розробки ними композиції малюнка виробу, використовуючи елементи готових схем і малюнків. Пока­зує, як перенести малюнок на тканину. Учить правильно закріплю­вати нитку, знайомить учнів з основними прийомами обраної техні­ки вишивки, звертає увагу на виворітну сторону вишитого виробу.

Діяльність учнів

Проводять дослідження і вибір технології виготовлення виробу. Вивчають основні црийоми обраної техніки вишивки. Досліджують схеми і малюнки візерунків різних виробів, оформлених вишивкою, за запропонованими журналами і книгами. Проводять їх порівняль­ний аналіз, учаться розробляти композиції і створювати орнамент виробів. Працюють по групах над створенням композиції малюнка вишитого виробу, використовуючи елементи готових малюнків і схем, а також доповнюючи своїми елементами. Учаться пра­вильно закріплювати нитку, освоюють основні прийоми вишивки обраної техніки, звертаючи увагу на виворітну сторону роботи.

Домашнє завдання

Розробити композицію малюнка свого виробу, оформити її на папері в натуральну величину. Перенести малюнок на тканину, виконати зразок вишивки.

Під час виконання творчих проектів у школярів виникають свої специфічні труднощі, але вони носять об'єктивний характер, а їх подолання є однією з провідних педагогічних цілей методу проектів. З метою поліпшення процесу проектування вчителю рекомендується виконувати роль незалежного консультанта. Але потрібно утримуватися від підказок, особливо, якщо видно, що учні йдуть не тим шляхом. Для вирішення цієї проблеми можли­ве проведення семінару-консультації для колективного розгляду проблем, що виникають у значної кількості школярів. Основний обсяг виконання об'єкта проектування (виготовлення в'язаного виробу) здійсняється самостійно як домашнє завдання.

Під час виконання проектів слід ураховувати індивідуальні мож­ливості учнів. Доцільною буде розробка творчих проектів групами або парами, якщо учень не може впоратися із завданням самостійно.

Отже, у процесі проектування на уроках трудового навчання вчителем вирішуються наступні задачі: формування проектних умінь, розвиток творчих і художньо-конструкторських здібностей, оволодіння дослідницькими вміннями, засвоєння знань та вмінь на творчому рівні, які передбачені змістом розділу «Проектування і ви­готовлення виробів з текстильних матеріалів». За: творчого підходу кожен учитель може внести свої зміни в тематику проектування.