Нормативно - правовая база и документальная основа Программы коррекционной работы дошкольного образования

Содержание коррекционной работы

I.	Пояснительная записка: Цель, задачи и содержание коррекционной работы.	СТР.2-5
II	Характеристика особенностей развития и индивидуальных возможностей детей	СТР.6-7
III.	Программно-методическое обеспечение (методический комплекс) коррекционно-развивающей работы с детьми.	СТР.8-9
IV.	Система комплексного,индивидуально-ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения детей (психолого-медико-педагогическое обследование, мониторинг динамики развития, планирование коррекционных мероприятий)	СТР.10-15
V.	Модель взаимодействия педагогов и специалистов в реализации коррекционных мероприятий.	СТР.16-26
VI.	Взаимодействие с родителями воспитанников	СТР.26-29
VII.	Взаимодействие с другими организациями по осуществлению коррекционной помощи детям	СТР.30-33
VIII.	Профилактика речевых нарушений.	СТР.34

I. Пояснительная записка

Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ТНР посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Программа коррекционной работы — это комплексная программа по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы дошкольного образования.

Нормативно - правовая база и документальная основа Программы коррекционной работы дошкольного образования

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2. Конституция Российской Федерации (12.12.1993 г.)

3. Декларация прав ребенка.

4. Международная конвенция о правах ребенка (13.12.1959 г.)

1. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (от 27.10.11 г. № 2562)
2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях"
3. Федеральные государственные образовательные требования дошкольного образования
4. О создании условий для получения образования детьми с ограниченными
   возможностями здоровья и детьми-инвалидами.(Письмо МО РФ N АФ-150/06 от 18 апреля 2008 г.)
5. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24 июля 1998 г. N 124)»
6. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
7. Методические рекомендации по профилактике речевых нарушений у детей раннего и младшего дошкольного возраста (№1653 от 24.11.09г.)

Цель программы. Организация работы педагогических работников и специалистов образовательного учреждения в направлении создания оптимальных психолого-медико-педагогических условий для обеспечения коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ТНР и оказания помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Программа коррекционной работы обеспечивает:

· своевременное выявление детей и обучающихся с трудностями адаптации, обусловленными с ТНР;

· определение особых образовательных потребностей детей и обучающихся с ТНР, детей-инвалидов;

· определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

· создание условий, способствующих освоению обучающимися с ТНР основной образовательной программы начального общего образования и их интеграция в ОУ;

· создание системы помощи дошкольникам с ТНР в освоении основной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

· осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям и обучающимся с ТНР с учетом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями ТПМПК);

· разработку и реализацию индивидуальных учебных планов, организацию индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с ТНР;

· возможность обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получение дополнительных образовательных коррекционных услуг;

· реализацию системы мероприятий по социальной адаптации детей и обучающихся с ОВЗ;

· консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) детей с ОВЗ по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам;

Программа коррекционной работы содержит:

· перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей и обучающихся с ТНР

· систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей;

· описание специальных условий обучения и воспитания детей и обучающихся с ТНР, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;

· механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, воспитателей и других специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников ОУ.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

— Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

— Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ТНР, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

— Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

— Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для обучения детей с ТНР.

— Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ТНР; защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении детей с ТНР в группу компенсирующей направленности.

- Принцип гуманизации означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребёнка; признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребёнка; уважение к личности ребёнка со стороны всех участников образовательного процесса.

Направления работы:

— диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление трудностей в обучении детей с ТНР, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях учреждения;

— коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь детям с ТНР в условиях ДОУ;

— консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ТНР и их семьей по вопросам коррекции.

Задачи:

1. Своевременное выявление детей с ЗРР и ТНР;

2. Разработка и реализация плана индивидуальной логокоррекционной работы;

3. Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно – речевой работы с детьми с ТНР в соответствии с их индивидуальными и групповыми планами;

4. Оценка результатов помощи детям с ТНР и определение степени их речевой готовности к школьному обучению;

5. Создание условий, способствующих освоению детьми с ТНР основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном учреждении.

6. Осуществление индивидуально ориентированной психолого - медико – педагогической помощи детям с ТНР (в соответствии рекомендациями ТПМПК);

7. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ТНР.

Программа коррекционной работы содержит следующие РАЗДЕЛЫ:

1. Характеристика контингента учащихся с ТНР.

2. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ТНР в условиях образовательного процесса.

3. Формы обучения, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ТНР, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы. (приложение № 1 -3)

4. Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной и коррекционной программы дошкольного образования.

5. Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ТНР.

6. Механизм взаимодействия в коррекционных мероприятиях (учитель-логопед, педагог-психолог, медицинских работников и МБОУ «ЦДиК»)