Изучение личностных особенностей и динамики личностного развития детей в процессе обучения

Предметом первостепенного внимания учителей должен быть характер отношений, складывающихся у ребенка на основе учебной деятельности: его отношение к школе, к учению; отношения с товарищами по классу, с родителями; отношение к себе как к ученику, направленность личности в целом. Важность детального знания этих сторон личности ребенка исключительна велика. Наблюдения педагогов, исследовательские данные показывают, что перечисленные характеристики, являясь составляющими самого «верхнего», собственно человеческого «этажа» структуры личности, оказывают исключительно большое влияние на протекание всех видов деятельности школьника. Необходимо подчеркнуть, что именно эти составляющие реальных учебных возможностей учащихся являются наиболее поддающимися педагогическим влияниям. Сознательно воздействуя на сферу отношений, способствуя становлению или перестройке складывающихся отношений в нужном направлении, учитель получает ключ к управлению психофизиологическими ме-

ханизмами процесса учения, что помогает довести учебную деятельность каждого школьника до возможного оптимума.

Наблюдения, беседы с детьми и родителями, анкетирование могут дать богатый материал для суждения об этих сторонах личности школьника. Главное, чтобы они не оказались вне внимания педагога, чтобы он осознал: их изучение, воспитание на этой основе педагогически ценных отношений являются важнейшей задачей, главным объектом педагогической деятельности.

Не должен остаться без внимания учителя и круг внешкольных интересов каждого ребенка, его увлечений. Часто именно они позволяют определить сильные стороны личности ученика, показывают, в каком направлении развиваются его способности.

Опытные учителя умеют создавать множество ситуаций, которые дают возможность проявиться склонностям школьников. Это и организация различных праздников, смотров, выставок детских поделок, и ведение классных творческих альбомов, написание сочинений на свободную тему и т. д. Все это позволяет каждому ребенку обнаружить свой внутренний мир, только ему присущие способности. Знание склонностей и способностей своих питомцев помогает учителю опереться на них в построении учебно-воспитательной работы, добиться того, чтобы каждый ребенок чувствовал себя среди товарищей уверенно и достойно.