2015-07-21
380
Корекційно-розвивальні завдання:
- організовувати предметне та соціальне середовище предметної діяльності дитини;
- розвивати різні способи взаємодії з дорослими, прагнення до спілкуваня, обстеження мікропростору;
- розвивати реакції на дотик чи звертання до неї знайомих і незнайомих людей як вияв першої соціальної потреби;
- розвивати прагнення до участі у простих іграх, допомоги дорослим;
- розвиток рухової активності та самостійності під час режимних моментів;
- виховувати відчуття фізичної безпеки, довірливості процесі виконання різних предметних дій.
| № з/п | Вік | Норми розвитку зрячої дитини | Рекомендації для батьків дитини з важкими порушеннями зору |
| 1. | Від 0 до 3-х місяців | Заспокоюється, коли беруть на руки. | Забезпечте дитині емоційний комфорт, ласкаву увагу, привітне, лагідне ставлення до неї. Під час купання, перевдягання, підготовки до годування, активного неспання лагідно розмовляйте з дитиною, проговорюйте всі свої дії, називайте, предмети, якими користуєтесь. |
| Реагує на дотик чи звертання (вияв першої соціальної потреби дитини в спілкуванні з дорослим). | Перед тим як брати незрячу дитину на руки, обізвіться до неї, дайте їй декілька хвилин, щоб відчути вашу присутність. Таким чином вона звикне асоціювати вашу присутність з вашим голосом та з приємним відчуттям подальшого фізичного контакту. Знайте, що перші реакції на звук у новонародженої дитини мають характер орієнтувальних рефлексів і виявляються в закриванні очей, відкриванні рота, у різних мімічних рухах. Малюки можуть розрізняти звуки однакової інтенсивності, але різні за тембром і висотою. Різнорідні звуки діти починають розрізняти з двох–трьох місяців, пізніше точність розрізнення збільшується. | ||
| Намагається привернути увагу дорослих. В очікуванні, що візьмуть на руки, піднімає догори ручки, ніжки або витягує шию (виробляється вміння шукати джерело звука, голосу, реакція на присутність дорослих, аґукання). | Коли збираєтесь взяти дитину на руки, зверніться до неї (говоріть одні й ті самі слова, наприклад, «Іди до мене»), зачекайте поки вона відреагує на це, піднесіть ручки дитини назустріч вам і підніміть її повторюючи: «Іди до мене». | ||
| 2. | Від 6-ти до 9-ти місяців | Намагається дотягнутися до іграшки, брати іграшки з рук дорослих. | Пограйтеся з дитиною іграшкою, яка звучить або світиться, якщо у малюка є світловідчуття. Зацікавте дитину іграшкою. Потім обережно заберіть її. Зацікавте дитину іграшкою знову, не даючи її до рук. |
| Бере участь у простих іграх. Грає в забавлянку «Ку-ку» | Накрийте голівку дитини хустинкою і повторюйте: «Де ти...?». Потім зніміть хустину і скажіть «Ку-ку, ось я!». Якщо дитина сміється, ви досягли результату. | ||
| Впізнає знайомих. З'являється реакція на незнайомих людей. Дитина починає отримувати задоволення від спілкування з людьми. | Це переломний момент розвитку дитини, який засвідчує, що вона навчилася розрізняти знайомих і незнайомих людей, але ще з побоюванням ставиться до останніх. Незряча дитина впізнає людей за голосом, запахом, ходою. Якщо під час неспання маля знаходиться в ліжечку, постарайтеся з ним спілкуватися. Це йому приємно і необхідне. Візьміть його на руки і покажіть діяльність членів сім'ї. Йому буде цікаво, як папа працює за комп'ютером або ремонтує щось, як бабуся варить компот на кухні. Притисніть маля ближче до своїх грудей і сядьте з ним в крісло. Дитина відчує себе частинкою родини. Дозволяйте іншим людям брати дитину на руки. Малюку потрібно навчитися довіряти людям. | ||
| Грається іграшками самостійно. | Поступово привчайте дитину до самостійної гри. Спочатку навчайте її як гратися іграшкою, покажіть що можна з нею робити. Покладіть маля на розстелену на підлозі тактильну ковдру або в маленьку ігрову кімнату (див. у Додатку). На килимку маля може зайнятися іграшками або спробувати сісти. Уміння зайняти себе є важливим кроком в соціальному розвитку дитини. Якщо ви відмітили, що маля грає самостійно і здається поглиненим грою, не переривайте його. Підтримаєте його незалежність. Коли малюк грає самостійно, то він набуває власного досвіду, накопичує інформацію про предмети оточуючого світу. | ||
| Впізнає знайомі ігри. | Реагує на знайомі ігри «Ку-ку», «Ладусі», «Сороку» тощо. Навчайте передбачати наступні дії, події. | ||
| 3. | Від 9-ти до 12-ти місяців | Грає в прості контактні ігри: «Ладусі», «Сорока-ворона», «Іде коза рогата». | Поступово знайомте дитину з новою грою, показуючи потрібні рухи. У знайомій грі дитині легше передбачити послідовність наступних дій. Навчіть малюка приєднуватися до гри, приймати необхідну позу, виконувати прості рухи: плескати долоньками, гойдатися, підстрибувати, видавати необхідні звукосполучення, слова. |
| Грає в м’яча дотримуючись своєї черги. | Обстежте з дитиною м’яча (бажано такий, що видає звук при русі), штовхніть його до дитини, покажіть як спіймати м’яча та відштовхнути його від себе. | ||
| Дитина грається сама. | Дайте дитині кілька іграшок (але ні більше 3-ох), до яких вона може дотягнутися. Покажіть, де вони знаходяться. Зацікавте грою. Потім поступово залишайте дитину гратися саму. | ||
| Використання предметів за призначенням. | Ознайомлюючи малюка з тими предметами, які його оточують, з різними за розміром, поверхнею і формою іграшками, намагайтеся зосередити увагу дитини на предметі. Показуйте один предмет, називайте його та спонукайте дитину обстежити його за допомогою дотику. Такі заняття тривають 1-2 хвилини. Через п’ять днів знайомий предмет замініть на новий. Вчіть дитину імітувати дії зі знайомими предметами: гребінцем, чашкою (розчісувати волосся, пити з чашки тощо). | ||
| Кличе дорослого погратися з ним. | Частіше будьте з дитиною, показуйте, що вам подобається бавитися із нею. Схвалюйте її активність. Не дозволяйте довго знаходитись самій, стереотипно рухатися. | ||
| Дає предмети (іграшки) на прохання дорослого. | Навчайте дитину розуміти слова, які позначають дії: «Дай, принеси», виконувати спільні дії, прості інструкції: «Дай», «Принеси», «Знайди». |
|
|
|
|
|
|
