Формирование синтаксических умений учащихся начальной школы

Приходящие в школу дети владеют разговорными формами родного языка, достаточными для общения со сверстниками и взрослыми. В условиях школьного обучения происходит дальнейшее развитие синтаксического строя устной речи детей. В школе ребенок овладевает совершенно новым видом речевой деятельности - письменной речью, что предполагает целенаправленное формирование ее синтаксического строя. Между устной и письменной формами речи существует внутренняя взаимосвязь, и хотя это различные формы одного и того же языка, письменная речь может возникнуть только в результате обучения; Во-первых, первостепенное значение имеет положение, сформулированное В.В.Виноградовым, А.И.Смиршшким, о том, что для построения речи есть только два элемента: единицы языка и правила их соединения; следовательно, процесс овладения речью есть процесс "синтаксической организации единиц языка: слов, словосочетаний и предложений".Во-вторых, непременным условием развития письменной речи является становление механизма упреждения, упреждающего синтеза - способности ребенка, взрослого при создании текста "удерживать в памяти предыдущее и упреждать последующее" (Н.И.Жинкин). В-третьих, овладение письменной речью предполагает сознательный выбор средств выражения мысли; В-четвертых, специфика синтаксиса как раздела школьного языкознания, состоит в том, что именно синтаксис служит нуждам "развития речи на родном языке, нормализации речи, поскольку непосредственно связан с процессом мышления и процессом коммуникации".

Співацькі навички та вміння у початкових класах. Етапи роботи над піснею.

Вокальними навичками є співацька установка, дихання, звукоутворення і звуковедення, дикція і чистота інтонування. Співацька установка, створюючи сприятливі умови для виразного співу, забезпечує зручне положення корпусу, голови, правильне відкривання рота під час співу. Від неї залежить дихання і звукоутворення, крім того вона дисциплінує дітей, є першою ланкою організації колективного співу.

Під час співу важливе значення має дихання. Розрізняють три види співацького дихання: грудне, діафрагматичне та грудно-діафрагматичне (останнє вважають найраціональнішим). Від установки дихання багато в чому залежить співацьке звукоутворення і звуковедення. Формувати в голосі у дітей співучість, навчити їх “тягти звук” – одне з найголовніших завдань вокального виховання. Важливою умовою хорового завдання є точне виконання звуків за висотою.