Тест сприймання індивідом групи (Є.Мосейко, Н.Нелісова)

Методика дає змогу виявити три типи сприймання індивідом гру­пи. При цьому показником типу даного сприймання виступає роль групи в індивідуальній діяльності студента.

1.Індивідуалістичний. Індивід сприймає групу як перешкоду для своєї діяльності або ставиться до неї нейтрально. Група не являє собою самостійної цінності для індивіда. Це проявляється в ухи­ленні від спільних форм діяльності, у проведенні індивідуальної роботи, в обмеженні контактів.

2.Прагматичний. Індивід сприймає групу як засіб, що сприяє до­сягненню тих чи тих індивідуальних цілей. Група сприймається й оцінюється з точки зору її корисності для індивіда. Перевага віддається компетентнішим членам групи, здатним допомогти, взяти на себе розв'язання складної проблеми або стати джерелом потрібної інформації.

3.Колективістський. Індивід сприймає групу як самостійну цін­ність. На перший план для індивіда виступають проблеми гру­пи та окремих її членів, спостерігається зацікавленість в успіхах як кожного члена групи, так і групи в цілому, прагнення зробити свій внесок у групову діяльність. Є потреба в колективних фор­мах роботи.

Методика виявляє перевагу того чи іншого типу сприймання гру­пи в досліджуваного індивіда.

Інструкція. Це дослідження спрямоване на поліпшення організа­ції навчального процесу. На кожен пункт анкети можли­ві три відповіді; виберіть ту, яка найточніше відобра­жає вашу точку зору. Букву, яка відповідає вашій від­повіді, впишіть навпроти відповідного номера запитан­ня. На кожне запитання можлива лише одна відповідь.

1.Найкращими партнерами в груш вважаю тих, хто:

А – знає більше, ніж я;

Б – усі питання намагається розв'язати разом;

В – не відволікає уваги викладача.

2. Найкращими викладачами є ті, хто:

А – має індивідуальний підхід;

Б – створює умови для допомоги з боку інших;

В – створює у колективі атмосферу, де ніхто не боїться вислов­люватися.

3.Я радий, коли мої друзі:

А – знають більше за мене і можуть мені допомогти;

Б – уміють самостійно, не заважаючи іншим, домагатися успіхів;

В – допомагають іншим, коли з'явиться така нагода.

4.Найбільше мені не подобається, коли в групі:

А – нікому допомагати;

Б – мені заважають виконувати завдання;

В – інші підготовлені гірше за мене.

5.Мені здається, що я здатний на максимальне, коли:

А – можу отримати допомогу і підтримку з боку інших;

Б – мої зусилля достатньо винагороджені;

В – є змога проявити ініціативу, корисну для всіх.

6.Мені подобаються колективи, в яких:

А – кожен зацікавлений у поліпшенні результатів усіх;

Б – кожен зайнятий власною справою і не заважає іншим;

В – кожна людина може використовувати інших для розв'язання своїх завдань.

7.Студенти оцінюють як найгірших тих викладачів, які:

А – створюють дух суперництва між студентами;

Б – не надають їм достатньо уваги;

В – не створюють умов, щоб група допомагала їм.

8.Найбільше задоволення в житті дає:

А – можливість працювати, коли тобі ніхто не заважає;

Б – можливість отримати нову інформацію від інших;

В – можливість робити корисне іншим.

9.Основна роль школи має полягати:

А – у вихованні людей і з розвиненим почуттям обов'язку перед іншими;

Б – у підготовці пристосованих до самостійного життя людей;

В – у підготовці людей, що вміють здобувати користь із спілку­вання з іншими.

10.Якщо перед групою стоїть проблема, то я:

А – бажаю, щоб інші розв'язали її;

Б – надаю перевагу самостійній роботі, не покладаючись на інших;

В – намагався докласти зусиль, щоб спільно розв'язати проблему.

11. Я б навчався краще, якби викладач:

А – мав до мене індивідуальний підхід;

Б – створював умови для отримання мною допомоги від інших;

В – заохочував ініціативу студентів, спрямовану на досягнення спільного успіху.

12. Немає нічого гіршого за те. коли:

А – ти не в змозі самостійно досягнути успіху;

Б – почуваєшся непотрібним у групі;

В – тобі не допомагають ті, хто тебе оточує.

13. Найбільше я ціную:

А – особистий успіх, у якому є заслуга друзів;

Б – спільний успіх, у якому є і мій внесок;

В – успіх, досягнутий власними зусиллями.

14. Я хотів би:

А – працювати у колективі, в якому застосовують основні прийо­ми та методи спільної роботи;

Б – працювати індивідуально з викладачем;

В – працювати з людьми, компетентними в цій галузі.

Опрацювання результатів. За допомогою ключа підраховують бали за кожним типом сприймання індивідом групи. Кожну відпо­відь оцінюють одним балом. Бали за всіма 14 пунктами підрахову­ють за кожним типом окремо. Загальна сума балів за всіма типами. Для кожного досліджуваного має становити 14.

І – індивідуалістичний тип

П – прагматичний

К – колективістський.

Результати записують так:

іІ + mП + nК,

Де і, m, n – кількість балів, отриманих за відповідним типом.

Тип сприймання

Запитання

Індивідуалістичне

В

А

Б

Б

Б

Б

Б

А

Б

ІЗ

А

А

В

Б

Колективістське

Б

В

В

А

В

А

А

В

А

В

В

Б

Б

А

Прагматичне

А

Б

А

В

А

В

В

Б

В

А

Б

В

А

В

Методика на виявлення схильності до лідерства

За допомогою цієї методики можна оцінити вашу здатність впли­вати на своє оточення (тобто вести за собою, спонукати до діяльності). Варіанти відповідей «так» чи «ні».

1.Чи підійшла б вам професія актора або політика?

2.Чи дратують нас люди, які намагаються екстравагантно вдягати­ся, поводитися незважаючи на думку інших?

3.Чи можете розмовляти з іншою людиною про ваші особисті про­блеми?

4.Чи відразу реагуєте на найменші прояви неправильного тракту­вання ваших слів і вчинків?

5.Чи відчуваєте дискомфорт, коли інші досягають успіхів у тій сфері, де і ви хотіли б його добитися?

6.Чи любите займатися дуже важкою справою, щоб показати на що ви здатні?

7.Чи могли б присвятити себе досягненню чогось видатного ціною відмови від комфорту та дрібних життєвих радощів?

8.Чи влаштовує вас одне і те саме коло друзів?

9.Чи надаєте перевагу розміреному, розписаному по годинах життю?

10.Чи любите міняти меблі в квартирі?

11.Чи подобається вам робити щось постійно по-новому?

12.Чи любите ставити на місце занадто самовпевнених людей?

13.Чи подобається вам демонструвати, що начальник чи керівник не має рації?

Нарахуйте по 5 балів за відповіді «ні» на запитання 8, 9 і «так» - на всі інші запитання.

65 до 35 балів – ви людина, яка має хороші задатки, щоб вплива­ти на людей, які вас оточують, змінювати їхню думку, керувати інши­ми. У взаєминах з людьми почуваєтеся досить упевнено. Ви переко­нані, що не слід замикатися у собі, уникати людей, триматися осторонь і думати лише про себе. Ви відчуваєте потребу щось робити для тих, хто вас оточує, вказувати їм на помилки, учити їх, щоб викликати в них інтерес до зовнішнього світу. У випадку з тими, хто не дозволяє себе повчати і не поділяє ваших принципів, у вас можуть виникати ускладнення. Ви схильні вважати, що з такими людьми нічого панькатися, їх треба переконувати і ви це вмієте. Але треба стежити за тим, щоб ваше ставлення до людей не перетворилося на тиранію, прагнен­ня придушити будь-який опір не набуло рис деспотизму.

35 балів. На жаль, ви буваєте малопереконливим, навіть там, де абсолютно маєте рацію. Швидше за все, ви вважаєте, що і ваше життя, і життя інших має будуватися за принципами дисципліни, здорового глузду та хороших звичок і має бути добре прогнозованим. Коли ви­никають мінімальні відхилення від очікуваного оптимуму, ви розгуб­люєтеся, не можете знайти вихід. Інколи буваєте занадто невпевнені в собі і це блокує вашу волю та активність. Через це ви не можете досягти запланованого і в результаті виявляєтеся несправедливо обділеним.

Методика на виявлення схильності до керівництва

Методика виявляє рівень готовності людини до виконання уп­равлінських завдань. Варіанти відповідей «так» чи «ні».

1.Чи охоче беретеся за організаційні завдання, до виконання яких не дається готової інструкції?

2.Чи важко відмовитися від тих прийомів розв'язання організацій­них завдань, які у вас склалися раніше?

3.Перебуваючи в цьому колективі, чи довго ви у своїх спогадах віддавали перевагу тій групі, в якій працювали раніше?

4.Чи прагнете до того, щоб виробити універсальний стиль поведін­ки, придатний для більшості життєвих ситуацій?

5.Чи вмієте без істотних помилок дати цілісну оцінку студента! своєї групи на основі коротких спостережень, кваліфікувавши їх як сильних, середніх або слабких у навчанні, організації спільних справ? Чи справджувалися ваші прогнози потім?

6.Чи легко вам вийти за межі особистих симпатій або антипатій, вирішуючи спірні питання?

7.Чи вважаєте ви, що універсального способу виходу із напруже­них життєвих ситуацій немає, і треба поєднувати різні прийоми залежно від суті проблеми?

8.Вам легше уникнути суперечки з викладачами, ніж ровесниками?

9.Чи хотілося б щось самому змінити в житті вашої групи?

10.Чи часто так буває, що ваше перше враження про людину як хо­рошого або поганого організатора виявляється слушним?

11.Чи часто вам доводиться пояснювати власні невдачі об'єктивни­ми несприятливими чинниками?

12.Чи часто відчуваєте, що для результативнішої праці у вас бракує часу?

13.Чи вважаєте ви, що якби інші зважали на ваші поради, то життя в групі істотно поліпшилося б?

14.Коли працюєте з кимось у парі й вам здається, що знаєте хід роз­в'язання проблеми краще, ніж партнер, чи даєте йому можливість висловити власну думку, запропонувати свій варіант розв'язання?

Відповіді

Запитання

Так

Ні

0-5 балів. Звичайно, у житті можливі різні несподіванки, але за вашими даними вам краще стати висококваліфікованим фахівцем, ніж керівником. Вам легше відповідати за себе, ніж за інших.

6-11 балів. Певні здібності до керівництва іншими людьми у вас є, але вони можуть бути реалізовані лише в умовах стабільності, відсутності змін.

12-15 балів. Вам можна прогнозувати непогані успіхи у ролі керівника-організатора. Ви вмієте сконцентрувати сили па найважли­віших проблемах, проявляєте схильність до роботи з людьми. Уже зараз ви не пливете за течією, виокремлюєте головне від другорядно­го, вмієте домагатися втілення запланованого.

16-20 балів. Можливо, ви вже домоглися реальних успіхів у ор­ганізації колективних справ, є формальним лідером. Ви справді мо­жете вивести із прориву багато справ, маєте необхідні організаторські здібності. Але в майбутньому вам може завадити надмірна катего­ричність в оцінках та судженнях, надмірна безкомпромісність, відсутність гнучкості в роботі з людьми.