Щоб оцінити концентрацію уваги учнів, доцільно скористатися психо-діагностичною методикою «Коректурна проба» (С.Алфімов). Для проведення методики необхідний стандартний бланк, на обох сторонах розміщено по 40 рядків хаотичного набору з восьми букв українського алфавіту: А, У, Е, Й, Д, Н, З, X. У кожному рядку 40 знаків.
Інструкція. «У кожного є таблиця з набором букв у рядках. Я назву три букви, їх необхідно добре запам'ятати. Після цього дам команду: «Почали». Відразу ж після команди ви будете уважно переглядати кожен рядок у таблиці й викреслювати задані букви діагональною рискою. На всю роботу відведено 10 хвилин. За цей час вам необхідно переглянути якомога більше рядків, не допускаючи пропусків у викреслюванні заданих букв і не викреслювати інші.
Щохвилини буде даватися команда «Риска». За цією командою необхідно поставити «вертикальну риску в рядку, де застала команда, і по команді: «Закінчили» – ставити таку ж риску. Якщо у процесі роботи використаєте всі рядки на сторінці, перегорніть бланк і продовжуйте роботу».
Необхідно переконатися, як діти зрозуміли інструкцію, потім показати букви Д, З, А, запропонувати взяти ручки, приготувати секундомір і дати команду: «Увага, почали!».
Досліджувані працюють не відриваючись.
Додаток Ж
Вправи на виявлення соціально-психологічннх ефектів, що виникають під впливом групи
Виявлення лідера
Групу поділяють на дві частини. Дають завдання: кожна група має на половині дошки, працюючи одночасно, за 3 с. щось намалювати (будинок, дерево, людину тощо). Змагання іде на швидкість і якість роботи. Одночасно один або два студенти спостерігають, як відбувається виявлення лідера, хто виконує роль координатора спільної діяльності. Фіксують і появу негативних лідерів, які стверджують, що завдання викопати неможливо.
Вибір спільного відпочинку
Членам групи повідомляють, що вони мають провести разом вихідний день. У кожного з них с свої погляди на оптимальний варіант відпочинку. Дають колективне завдання: у процесі обговорення прийти до рішення, яке б максимально влаштовувало всіх членів групи. Під час роботи здійснюють спостереження за виявленням лідера, стилем його діяльності, загальним настроєм групи. Потім усі діляться спільними враженнями про стан кожного в процесі обговорення: задоволення від спільної праці й досягнутого результату чи сприйняття себе незрозумілим, неприйнятті і самотнім!
Додаток З
Досвід роботи Миколаївського обласного центру зайнятості
Миколаївський обласний центр зайнятості, як і більшість подібних організацій України, не має власної учбово-матеріальної бази. Тому всі види професійного навчання, перенавчання й підвищення кваліфікації безробітних й осіб, що потребують працевлаштування, здійснювані під егідою центра, проводяться на основі договорів, що укладаються із навчальними закладами або підприємствами, де є відповідна учбово-матеріальна база й фахівці, здатні здійснювати професійну підготовку необхідних кадрів. Так, тільки в 2005 році центром зайнятості Миколаївської області було укладено 445 договорів на професійне навчання безробітних з 221 навчальними закладами, учбово-курсовими комбінатами, підприємствами, організаціями й різними установами.
Про питоме значення місць проходження професійного навчання в загальній чисельності договорів, що укладаються обласним центром зайнятості для надання населенню цих видів послуг, можна судити за даними, наведеним у табл. 9.
З даних, наведених у таблиці, видно, що в цей час центри зайнятості для проведення професійного навчання використовують різну учбово-матеріальну базу, що відповідає діючим нормативам, має відповідну акредитацію й сертифікацію Міністерства освіти й науки України. А це дозволяє здійснювати професійне навчання кадрів при мінімальних витратах.
Таблиця