• на занятиях разные виды деятельности с ребенком
плавно сменяют друг друга;
• в процессе занятий каждое действие ребенка повто
ряется несколько раз и закрепляется в разных иг
ровых ситуациях. При этом каждое действие ребен
ка называется взрослым (словом или лепетным сло
вом);
• каждое действие доводиться до конца, дается оцен
ка действиям ребенка (так, не так, молодец, похло
паем, ура, получилось).
Создать условия для укрепления здоровья. Продолжать поддерживать и четко выполнять режим дня.
Социальное развитие. Вызывать эмоциональную реакцию Даши на ласковое обращение к ней знакомого взрослого. Установление эмоциональных контактов,
«заражение эмоцией» и поддержание положительных эмоциональных связей (упражнения и игры: «Посмотри мне в глазки», «Поморгаем глазками», игра «Куку», «Поймай меня», «Догони!», «Прятки», игра «Подуй, ветерок»).
Формировать положительный эмоциональный отклик на появление близких взрослых (матери, бабушки, дедушки, педагога). Игры: «Дай ручку», «Спрячем глазки», «Подуй на шарик», «Песенка-болтушка», «Ласочка-ласочка» (поглаживание ручек), «Тритатуш-ки — три-та-та» (ритмичные телесные потряхивания), «Дуй, дуй, ветерок», «Качели» (совместные покачивания ручками из стороны в сторону в сопровождении слов «кач-кач»), «Часики» (совместные покачивания вперед-назад в сопровождении слов «тик-так» со сменой двух ритмов); игры-подражания: «Хлоп-хлоп, ты ладошечка», «Ручками похлопаем, ножками потопаем» и др.
|
|
Обучать пониманию и воспроизведению указательного жеста рукой и указательным пальцем.
Формировать первоначальные представления ребенка о себе: учить реагировать и откликаться на свое имя и называть себя по имени («Покажи, где глазки, ушки, ротик, носик, ручки, пальчик, ножки»). Игры на восприятие себя в зеркале: «Посмотри — угадай», «Посмотри — назови». Игры на узнавание себя: «Кто там?», «Улыбнись, поклонись», «Помаши ручками», «Привет!», «До свидания», «Найди себя на фотографии». Завести альбом «Наша Даша».