Етап уроку - перетворення моделі

Після того, як визначена та модель, що може допомогти вирішити запропоноване завдання, учні переходять до роботи із цією моделлю. Змінюючи умови завдання вони здійснюють перетворення моделі, що дозволяє всебічно вивчити виявлені зв'язки й відносини між складовими частинами даного завдання.

Результатом такого уроку є фіксація в знаковій формі виявлених зв'язків і відносин усередині даного завдання.

Наприклад, можна дати наступне завдання на уроці: «Діти, послухайте зараз моє речення й складіть до нього "модель": «Маша пішла по лісі».

Чому в цьому випадку слово «модель» ми вказуємо в лапках? Тому що насправді діти становлять не модель речення, а схему, тому що вона відбиває окремий випадок зв'язку слів у реченні.

Інший приклад: «Діти, придумайте до даної моделі своє речення.

Кожний з дітей придумує своє речення, утримуючи тільки основні умови, відображені в моделі. Або: «Дана модель речення. Спробуйте змінити цю модель, поставивши, наприклад, слово-помічник перед словом, що називає ознаку. Що у вас вийде? А тепер придумайте речення, по моделі, у якій слово-помічник виявляється перед словом, що називає дію.» Іншими словами: «Придумайте речення, у яких слово-помічник стає перед словом, що називає дію».

Із цього приклада ми бачимо, що, працюючи по перетворенню вихідної моделі, діти вивчають, у яких відносинах можуть перебувати слова в цьому реченні. Досліджуючи дану модель, вони дійдуть висновку, що, наприклад, слова-помічники ніколи не зустрічаються перед словами, що називають дії.