Варіанти організації життєдіяльності дітей у старшій групі

Підгрупи можуть формуватися по - різному залежно від змісту педагогічного процесу,методичних показників,психологічних особливостей, рівня розвитку та інтересів дітей.

Для складної та багатопланової організації взаємодії дітей і дорослих необхідні нові механізми координації діяльності працівників ДНЗ. Так,наприклад, у групах молодшого дошкільного віку дитячого садка друга зміна починається раніше завдяки скороченню часу роботи в першу зміну. Це необхідно для того, щоб основні режимні моменти(під групові та індивідуальні заняття, поступовий вихід на прогулянку,прогулянки,,обід)відбувалися при взаємодію двох вихователів і помічника вихователя.

Завдяки цьому підгрупові заняття проводяться після сніданку і перед обідом(коли 2-е вихователів і медична сестра проводять заняття з фізкультури в трьох підгрупах.)

Організаційно - управлінські основи індивідуального підходу до дитини в ДНЗ:

- Поєднання стратегічного планування реалізації освітньої програми і тактичних прийомів гнучкого відбирання змісту,форм,засобів і методів у кожній конкретній ситуації взаємодії педагога і дитини;

- Домінування форм взаємодії педагога з дітьми та підгрупами;

- Формування складу підгруп залежно від змісту педагогічного процесу,показників здоров’я, загального рівня і темпів розвитку дітей, здібностей та інтересів.

- Створення співтовариства всіх учасників педагогічного процесу, що забезпечує підтримання,що забезпечує підтримання індивідуальних інтересів і схильностей дітей.

Прийоми диференціації навчання в ДНЗ

Прийом1. Двоє вихователів та фахівець (інструк.з фізк) працює одночасно з двома підгрупами дітей.

Прийом 2. Вихов. і вихов. з образот.мист. працюють паралельно в один і той самий час з двома підгрупами дітей.

Прийом 3. Вихов та декілька фахівцівпрацюють паралельно з трьома підгр. дітей.

Прийом 4. Організація прийому дітей після денного сну.