Імені А. С. Макаренка

 

Кафедра педагогіки

 

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

Проректор з

науково-педагогічної

(навчально-виховної) роботи

_________________________

«___»_____________2017 р.

 

ПРОГРАМА ВАРІАТИВНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«Порівняльна педагогіка»

напрямів підготовки 0203 – гуманітарні науки, 0401 – природничі науки спеціальностей

6.020302 «Історія», 6.020303 «Філологія», 6.040101 «Хімія», 6.040102 «Біологія», 6.040104 «Географія»

 

 

Європейська кредитно-трансферна система

організації освітнього процесу

 

 

Суми – 2017

ВСТУП

Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни «Порівняльна педагогіка» складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки напряму 0101 – педагогічна освіта спеціальностей «Біологія», «Хімія», «Географія», «Історія», «Філологія» освітньо-кваліфікаційного рівня «Бакалавр».

Предметом вивчення навчальної дисципліни є знання актуального стану, тенденцій і закономірностей розвитку освіти в різних країнах, геополітичних регіонах та у світі в цілому.

Міждисциплінарні зв’язки. Як навчальний предмет порівняльна педагогіка інтегрується в систему педагогічної освіти на завершальному її етапі (ІV курс) і базується на знаннях, отриманих студентами у процесі вивчення курсів «Педагогіка», «Історія педагогіки».

Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів:

Сучасний стан, перспективи та загальні тенденції розвитку освіти у провідних розвинених країнах світу й в Україні

1. Мета та завдання навчальної дисципліни

Метою навчального курсу є формування порівняльно-педагогічної компетенції майбутніх учителів, яка передбачає наявність знань щодо закономірностей та тенденцій розвитку освітнього процесу в різних країнах світу; особливостей освітньої практики різних народів у її специфічних проявах; усвідомлення сутнісних змін у характері розвитку освітніх процесів; розвиток умінь аналізувати, порівнювати освітні явища і процеси, що відбуваються в світі, а також теоретичні погляди на зазначені процеси та явища; аналізувати офіційні документи, наукову літературу з проблем розвитку освіти; формування навичок використання ІКТ у процесі пошуку, обробки та презентації інформації про освітні процеси та явища, що відбуваються в різних країнах, геополітичних регіонах та світі в цілому.

Основними завданнями вивчення дисципліни «Порівняльна педагогіка» є:

1. Ознайомлення студентів із концептуальними положеннями:

- інтеграції національної освітньої системи в європейський та світовий культурно-освітній простір:

- забезпечення реального права особистості на якісну освіту;

- неперервності освіти як умови забезпечення конкурентоспроможності особистості;

- гуманізації всіх сфер життя;

- застосування інноваційних технологій.

2. Ознайомлення студентів із широким колом новітніх джерел, педагогічних досліджень вітчизняних і зарубіжних науковців та особливостями освітніх систем провідних розвинених країн світу.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

ЗНАТИ: закономірності та тенденції розвитку освітнього процесу в різних країнах, геополітичних регіонах та у світі в цілому, а саме:

• усвідомлювати сутнісні зміни в характері розвитку освітніх процесів, пов'язані з процесами глобалізації;

• знати особливості освітньої практики різних народів у її специфічних особливостях та закономірних проявах;

• усвідомлювати місце освітньої культури свого народу в системі загальносвітового освітнього розвитку;

• усвідомлювати причинно-наслідкові зв’язки розвитку освітніх процесів, різницю між освітніми явищами, що мають універсальний, особливий або одиничний характер.

УМІТИ:

• аналізувати, порівнювати та зіставляти освітні явища та процеси, що відбуваються в різних країнах, геополітичних регіонах та в світі в цілому;

• аналізувати, порівнювати теоретичні погляди на процеси і явища педагогічної практики різних народів, бачити та оцінювати тенденції їх розвитку;

• аналізувати офіційні документи, наукову літературу з проблем роз­витку освіти (вітчизняної та зарубіжної) у галузі філософії освіти, історії освіти, соціології освіти, освітньої політики, теорії освіти;

• формулювати та висловлювати власну точку зору в усній та письмовій формі щодо закономірностей та тенденцій розвитку педагогічних явищ і процесів, що відбуваються у своїй країні, у європейському регіоні та у світі в цілому.

На вивчення навчальної дисципліни відводиться 45(60) годин 1,5(2) кредити.

 

2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни

Розділ 1. Сучасний стан, перспективи та загальні тенденції розвитку освіти в провідних розвинених країнах світу й в Україні.

Тема 1. Порівняльна педагогіка як наука. Провідні чинники розвитку освіти в сучасних умовах.

Тема 2. Сучасний стан і перспективи розвитку освіти в провідних розвинених країнах і в Україні.

Тема 3. Основні підходи до вирішення завдань підвищення ефективності навчального процесу.

Тема 4. Шляхи диференціації та стандартизації освіти в провідних розвинених країнах і в Україні.

Тема 5. Педагогічна освіта в провідних розвинених країнах і в Україні.

Тема 6. Альтернативні навчально-виховні заклади на Заході у ХХ ст.

Рекомендована література

1. Авчіннікова Г. Д. Профільна диференціація навчання учнів старшої школи США: автореф. дис.... канд. пед. наук / Галина Дмитрівна Авчіннікова. – Умань, 2015. – 21 с.

2. Алексєєва О. В. Сучасні тенденції виховання та освіти в розвинених країнах світу / О. В. Алексєєва // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 3 (44). – С. 119–125.

3. Андрощук Г. Система освіти в Австрії / Г. Андрощук, А. Андрощук // Рідна школа. – 2000. – № 10. – С. 75–80.

4. Андрощук Г. Система освіти у ФРН / Г. Андрощук, А. Андрощук // Рідна школа. – 2000. – № 12. – С. 71–76.

5. Андрущенко В. П. Освіта на рубежі століть: філософія, методологія, практика // Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми, прогноз: монографія / В. П. Андрущенко, І. Я. Зязюн, В. Г. Кремень, С. Д. Максименко, Н. Г. Ничкало, С. О. Сисоєва, Я. В. Цехмістер, О. В. Чалий / за ред. В. Г. Кременя. – К.: Наукова думка, 2003. – С. 99–166.

6. Артерчук Т. О. Релігійне виховання в закладах середньої освіти ФРН: 1945–2005 рр.: автореферат на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01. – «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Т. О. Артерчук. – Рівне, 2011. – 20 с.

7. Балтремус В. Є. Головні напрями соціалізації учнів у демократичних школах Європи та США / В. Є. Балтремус // Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки» (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя) / за ред. Є. І. Коваленко. – Ніжин: Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2011. – С. 168–173.

8. Бахрушин В. Статистичний аналіз університетських рейтингів
/ В. Бахрушин // Освіта і управління – 2011. – № 2. – С. 7–12.

9. Бевз О. П. Педагогічна підтримка особистісного саморозвитку обдарованих підлітків у школах США: автореф. дис.... канд. пед. наук / Олена Павлівна Бевз. – Суми, 2012. – 20 с.

10. Безлюдна В. В. Історія виникнення у США системи соціально-педагогічної роботи з сім’єю / В. В. Безлюдна // Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки» (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя) / за ред. Є. І. Коваленко. – Ніжин: Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2011. – С. 135–139.

11. Безлюдний Р. О. Виховні технології розвитку життєвої компетентності підлітків з особливими потребами в США: автореф. дис.... канд. пед. наук / Роман Олександрович Безлюдний. – Умань, 2012. – 20 с.

12. Бідюк Н. М. Розвиток освіти дорослих у США (друга половина ХХ – початок ХХІ століття) / Н. М. Бідюк // Педагогічні науки: теорія, історія, інформаційні технології. – 2015. – № 1 (45). – С. 3–10.

13. Білова В. Етапи реформування шкільної освіти Великобританії: кінець ХІХ – ХХ ст. / В. Білова // Рідна школа. – 2005. – № 4. – С. 78.

14. Білокопитов В. І. Діяльність європейських організацій із забезпечення якості вищої освіти в контекст Болонського процесу: автореф. дис.... канд. пед. наук / Василь Іванович Білокопитов. – Суми, 2012. – 20 с.

15. Білокопитов В. Основні аспекти міжнародного виміру процесу забезпечення якості вищої освіти / В. Білокопитов // Педагогічні науки: теорія, історія, інформаційні технології. – 2016. – № 4 (58). – С. 27–33.

16. Бойченко М. А. Програми професійної підготовки майбутніх учителів до роботи з обдарованими і талановитими школярами в університетах США, Канади та Великобританії / М. А. Бойченко // Педагогічні науки: теорія, історія, інформаційні технології. – 2015. – № 1 (45). – С. 10–17.

17. Бойченко М. А. Реформування управління загальною середньою освітою: досвід США: монографія / М. А. Бойченко. – Суми: Видавництво СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2009. – 180 с.

18. Бойченко М. А. Характеристика інновацій у сфері педагогічного менеджменту в контексті порівняльно-педагогічної освіти майбутнього вчителя / М. А. Бойченко // Інновації у професійно-педагогічній підготовці майбутнього вчителя: методологічні, змістові та методичні засади: монографія / за ред. А. А. Сбруєвої. – Суми: Видавництво «МакДен», 2011. – С. 176–199.

19. Бойченко М. Зарубіжні психолого-педагогічні концепції обдарованості: сучасний стан / М. Бойченко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: СумДПУ імені
А. С. Макаренка – 2016. – № 4 (58). – С. 33–42.

20. Бойченко М. Поняттєво-термінологічний інструментарій порівняльно-педагогічного дослідження освіти обдарованих школярів у США, Канаді та Великій Британії / М. Бойченко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: СумДПУ імені
А. С. Макаренка – 2016. – № 6 (60). – С. 221–230.

21. Бондарчук О. Особливості становлення та розвитку шкільної освіти в Австралії / О. Бондарчук / Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка – 2011. – № 2 (12). – С. 115–124.

22. Борисенко І. В. Початкова школа Великої Британії в європейському освітньому просторі / І. В. Борисенко // Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки» (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя) / [за заг. ред. проф. Є. І. Коваленко]. – Ніжин: Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2011. – № 1. – С. 147–151.

23. Бутенко Г. Тести досягнень у шкільній освіті Великобританії
/ Г. Бутенко // Рідна школа. – 2004. – № 12. – С. 42.

24. Бутова В. О. Становлення системи забезпечення якості шкільної освіти у Фінляндії / В. О. Бутова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології – Суми, 2011. – № 2(12). – С. 124–134.

25. Варіянок О. Громадянська освіта: Європейський підхід / О. Варіянок // Директор школи. – 2002. – № 7, лютий. – С. 12–13.

26. Василюк А. Основна школа в системі європейської середньої освіти / А. Василюк, О. Жук // Директор школи. – 2002. – № 7. – С. 50–58.

27. Васьківська Г. Гуманізація – провідна ідея освіти в Норвегії
/ Г. Васьківська // Шлях освіти. – 2002. – № 1. – С. 25–29.

28. Васьківська Г. Норвегія: витоки духовності / Г. Васьківська // Шкільний світ. – 2001. – № 13, квітень. – С. 3–4.

29. Верніцька А. Сутність естетичного виховання та шляхи його здійснення у шкільній освіті Франції / А. Верніцька // Порівняльно-педагогічні студії. – 2011. – № 2 (8). – С. 48–54.

30. Вєтров І. США – реформа сучасної освіти / І. Вєтров // Директор школи. – 2004. – № 9, березень. – С. 25–30.

31. Вища освіта України і Болонський процес: навчальний посібник / за редакцією В. Г.Кременя. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.

32. Вознюк В. В. Організаційно-педагогічні засади інтеграції соціальних та освітніх послуг у розширених школах Великої Британії: автореф. дис.... канд. пед. наук / Вікторія Вікторівна Вознюк. – Суми, 2015. – 20 с.

33. Вульфсон Б. Л. Мировое образовательное пространство на рубеже ХХ и ХХІ в.в. / Б. Л.Вульфсон // Педагогика. – 2002. – № 10. – С. 3–14.

34. Вульфсон Б. Л. Проблемы «европейского воспитания»
/ Б. Л. Вульфсон, М. В. Бородько // Педагогика. – 2000. – № 2. – С. 71–81.

35. Гаганова O. K. Поликультурное образование в США: теоретические основы и содержание / О. К. Гаганова // Педагогика. – 2005. – № 1. – С. 86–95.

36. Гаращук К. В. Структурні реформи в системі загальної середньої освіти сучасної Великої Британії: автореф. дис.... канд. пед. наук / Кирило Володимирович Гаращук. – Суми, 2011. – 20 с.

37. Гинкель Х. ван. Университет двадцать первого века: от планов к реальности / Х. ван Гинкель // Высшее образование в Европе. – 2003. – № 1.

38. Год Б. В. Німецький університет як суб’єкт інтернаціоналізації: ретроспективний аналіз / Б. В. Год // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – 2011. – № 2 (12). – Суми: СумДПУ
ім. А. С. Макаренка, 2011. – С. 134–141.

39. Гопкінс Дейвід. Оцінювання для розвитку школи / Дейвід Гопкінс; пер. з англ. Г. Вець – Львів: Літопис, 2003. – 256 с.

40. Даниленко Л. Освітній менеджмент: навчальний посібник / за ред. Л.Даниленко, Л. Карамушки. – К.: Шкільний світ, 2003. – 400 с.

41. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології:навчальний посібник / І. М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

42. Добрянський І. Боротьба за іноземних студентів: чекати не можна / І. Добрянський, О. Наумець // Освіта і управління. – 2011. – Т. 14. – № 11. – С. 65–72.

43. Довгополова Г. Г. Змістові інновації у порівняльно-педагогічній освіті: до проблеми вивчення культури американської школи
/ Г. Г. Довгополова // Інновації у професійно-педагогічній підготовці майбутнього вчителя: методологічні, змістові та методичні засади: монографія / за ред. А. А. Сбруєвої. – Суми: Видавництво «МакДен», 2011. – С. 226–248.

44. Довгополова Г. Г. Культура американської школи в контексті реформи середньої освіти США: автореф. дис.... канд. пед. наук / Ганна Геннадіївна Довгополова. – Суми, 2014. – 20 с.

45. Єренюк Р. Виховання в Канаді / Р. Єренюк // Шкільний світ. – 2003. – № 43, листопад. – С. 9.

46. Заболотна О. Аспекти соціалізації американських та українських школярів (порівняльний аналіз) / О. Заболотна // Рідна школа. – 2004. – № 3. – С. 74.

47. Заболотна О. А. Альтернативна освіта дітей та молоді шкільного віку у країнах Європейського союзу: дис. докт. пед. наук: спец 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Оксана Адольфівна Заболотна. – Тернопіль, 2014. – 527 с.

48. Заіченко Н. Особливості реформування освіти США / Н. Заіченко // Рідна школа. – 2004. – № 4. – С. 60–63.

49. Закаулова Ю. В. Розвиток університетської освіти Бельгії в умовах євроінтеграційних процесів: навч. посібник / Ю. В. Закаулова. – Львів: Видавництво Львівської політехніки, 2011. – 76 с.

50. Закон України «Про загальну середню освіту» // Відомості Верховної Ради. – 1999. – № 28.

51. Закон України «Про освіту» // Освіта. – 1996. – 21 серпня.

52. Закон України «Про вищу освіту» // Відомості Верховної Ради (ВВР). – 2014. – № 37-38.

53. Заярна В. Особливості розбудови міжнародного співробітництва у сфері неформальної освіти дітей та учнівської молоді у ЄС: організаційно-процесуальний аспект / В. Заярна // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: СумДПУ імені
А. С. Макаренка, 2016. - № 6 (60). – С. 230–240.

54. Зданюк Т. В. Реформування університетської освіти у Німеччині другої половини ХХ ст.: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Т. В. Зданюк. – Х., 2011. – 20 с.

55. Зоткин А. Индивидуализированое обучение в Великобритании и России / А. Зоткин, Н. Муха // Народное образование. – 2008. – № 8. –
С. 150–156.

56. Зубченко О. Історичні передумови формування технологічного підходу до навчання в західноєвропейських країнах / О. Зубченко // Рідна школа. – 2004. – № 2. – С. 72.

57. Зубченко О. Особливості сучасного етапу розвитку західноєвропейських педагогічних технологій / О. Зубченко // Рідна школа. – 2004. – № 7–8. – С. 65–68.

58. Іванюк І. Міжнародне дослідження TIMMS як інструмент вимірювання навчальних досягнень учнів / І. Іванюк // Шлях освіти. – 2003. – № 4. – С. 21–27.

59. Іванюк І. Міжнародні порівняльні дослідження як інструмент моніторингу якості освітніх систем / І. Іванюк // Моніторинг якості освіти: світові досягнення та українські перспективи / за заг. ред.
О. І. Локшиної – К.: К.І.С., 2004. – С. 48–59.

60. Іванюк І. Норвезька система освіти: структура, принципи, реформи / І. Іванюк // Шлях освіти. – 2004. – № 2. – С. 19–23.

61. Іванюк І. Шкільна система Норвегії та її реформи / І. Іванюк // Освіта. –2001. – 29 серпня. – С. 15.

62. Керрис К. Высшее образование: американский опыт / К. Керрис // Высшее образование в Европе. – 2003. – № 1.

63. Кобюк Ю. М. Тенденції реформуваннѐ вищої освіти: австралійський досвід / Ю. М. Кобюк // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка – 2016. – № 1 (55). – С. 390–396.

64. Коваленко В. О. Перші альтернативні системи навчання в США (кін. ХІХ – поч. ХХ ст.) / В. О. Коваленко // Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки» (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя) / [за заг. ред. проф. Є. І. Коваленко]. – Ніжин: Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2011. – № 1. – С. 173–179.

65. Коваль Т. В. Освіта і наука Об’єднаної Німеччини в побудові суспільства знань / Т. В. Коваль, Г. П. Лук’янюк // Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки» (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя) / [за заг. ред. проф. Є. І. Коваленко]. – Ніжин: Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2011. – № 1. – С. 163–168.

66. Ковальчук О. С. Сучасні реформи шкільної освіти Швеції: досвід для України / О. С. Ковальчук // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка – 2011. – № 2 (12). – С. 153–166.

67. Козлакова Г. Вища освіта в Канаді: Деякі враження про університети Оттави і Торонто / Г. Козлакова // Вища освіта України –
2011. – № 1. – С. 114–119.

68. Колер Ю. Обеспечение качества, аккредитация и признание квалификаций как контрольные механизмы европейского пространства высшего образования / Ю. Колер // Высшее образование в Европе. – 2003. – № 1.

69. Концепція змісту освіти для європейського виміру України
// Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2005. – № 13/16. –
С. 44–50.

70. Костенко Н. І. Організація профільного навчання у старшій школі Великої Британії: автореф. дис. канд. пед. наук: спец. 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Наталія Іванівна Костенко. – Кіровоград, 2010. – 23 с.

71. Кремень В. Філософія освіти ХХІ століття / В. Кремень // Шлях освіти. – 2003. – № 2. – С. 2–6.

72. Кузь В. Глобалістика: економіка та освіта / В. Кузь // Рідна школа. – 2001. – № 9. – С. 3–6.

73. Лавриченко Н. Гендерна освітня політика у сучасній Великій Британії (про статеве виховання) / Н. Лавриченко // Директор школи. – 2004, листопад, № 43. – С. 15–16.

74. Лавриченко Н. Західноєвропейський педагогічний досвід підготовки школярів до виконання професійних ролей
/ Н. Лавриченко // Рідна школа. – 2004. – № 10. – С. 64.

75. Лавриченко Н. М. Педагогічні основи соціалізації учнівської молоді в країнах Західної Європи: дис. …д-ра пед. наук: 13.00.01. – К., 2006. – 447 с.

76. Лавриченко Н. М. Проблеми гуманістичного спрямування шкільної соціалізації: педагогічні розмисли і нотатки
/ Н. М. Лавриченко – К.: ТОВ «Інсайт плюс», 2006. – 279 с.

77. Лавриченко Н. М. Чинники формування сучасного змісту освіти в країнах ЄС / Н. М. Лавриченко // Педагогіка і психологія. – 2000. – № 3. – С. 96–103.

78. Лавриченко Н. Менеджмент якості у шкільній освіті: зарубіжний досвід / Наталія Миколаївна Лавриченко // Порівняльно-педагогічні студії. – 2012. – № 3 (13). – С. 59–65.

79. Лавриченко Н. Модернізація змісту базової освіти у західно-європейських країнах / Н. Лавриченко // Директор школи. – 2004. – № 7, лютий. – С. 25–28; № 12, березень. – С. 22–25.

80. Лавриченко Н. Світоглядні витоки й орієнтири шкільного громадянознавства у Великій Британії / Наталія Миколаївна Лавриченко // Порівняльно-педагогічні студії. – 2011. – № 3–4. – С. 12–21.

81. Лавриченко Н. Освіта і релігія в сучасній Європі / Н. Лавриченко // Директор школи. – 2003. – № 35, вересень. – С. 6–10.

82. Лавриченко Н. Соціалізація молоді - як завдання європейської школи / Н. Лавриченко // Шлях освіти. – 2000. – № 1–2. – С. 17–19.

83. Левченко Т. І. Європейська освіта: конвергенція та дивергенція: монографія / Т. І. Левченко. – Вінниця: «Нова книга», 2007. – 656 с.

84. Литовченко І. М. Витоки становлення освіти дорослих США
/ І. М. Литовченко // Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки» (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя) / [за заг. ред. проф. Є. І. Коваленко]. – Ніжин: Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2011. – № 1. – С. 179–183.

85. Локшина О. І. Старша школа в Європі: сучасний контекст
/ О. І. Локшина // Шлях освіти. – 2003. – № 2. – С. 21–24.

86. Локшина О. Світова гра «Що? Де? Навіщо?»: контроль та оцінювання успішності учнів у школах Західної Європи / О. Локшина // Управління освітою. – 2004. – № 11,червень. – С. 6–7; № 15–16, серпень. – С. 10–11.

87. Локшина О. Становлення та розвиток моніторингу якості освіти: світовий вимір / О. Локшина // Моніторинг якості освіти: світові досягнення та українські перспективи / за заг. ред. О. І. Локшиної – К.: К.І.С., 2004. – С. 28–39.

88. Малець Я. Освіта в Нідерландах / Я. Малець // Директор школи. – 2000. – № 45, грудень. – С. 10–11.

89. Матвієнко О. В. Стратегії розвитку середньої освіти в країнах Європейського Союзу: монографія / О. В. Матвієнко. – К.: Ленвіт, 2005. – 381 с.

90. Медведовська Д. Основні критерії якості вищої освіти: досвід Великої Британії / Д. Медведовська // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2016. - № 4 (58). – С. 48–55.

91. Мілютіна О. К. Полікультурна освіта школярів у Великій Британії: монографія / О. К. Мілютіна. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. – 192 с.

92. Мілютіна О. Полікультурна освіта молоді в Україні: державна політика і педагогічна стратегія / О. Мілютіна // Рідна школа. – 2007. –№ 7–8. – С. 12–14.

93. Модель Датських продуктивних шкіл // Завуч. – 2004. – № 14, травень. – С. 8–12.

94. Мордвінова І. В. Організаційно-педагогічні засади здоров’язбере­жувального виховання молодших школярів у сучасній Польщі: автореф. дис.... канд. пед. наук / Інна Віталіївна Мордвінова. – Суми, 2015. – 20 с.

95. Мукан Н. В. Професійний розвиток учителів загальноосвітніх шкіл у системах неперервної педагогічної освіти Великої Британії, Канади, США: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти»
/ Н. В. Мукан. – К., 2011. – 40 с.

96. Нестеренко І. Б. Модернізація змісту вищої педагогічної освіти в Польщі за умов європейської інтергації: автореф. дис.... канд. пед. наук / Інна Борисівна Нестеренко. – Суми, 2014. – 20 с.

97. Никитюк Т. Австрія: Про освіту у світі / Т. Никитюк // Управління освітою. – 2002. – № 15 – 16, серпень. – Вкладка.

98. Никитюк Т. Нідерланди: Система освіти / Т. Никитюк, С. Андріяш // Управління освітою. – 2002. – № 10, травень. – Вкладка.

99. Огієнко О. І. Тенденції розвитку освіти дорослих у скандинавських країнах: монографія/ О. І. Огієнко / [за ред. Н. Г. Ничкало]. – Суми: Еллада-S, 2008. – 444 с.

100. Огієнко О. І. Шкільна освіта Великої Британії: історія і сучасність / О. І. Огієнко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка – 2011. – № 2 (12). – С. 185–195.

101. Паламарчук В. Ф. Першооснови педагогічної інноватики / В. Ф. Паламарчук. – Т. 2. – К.: Освіта України, 2005. – 504 с.

102. Папіжук В. О. Реформування змісту загальної середньої освіти у Франції: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. О. Папіжук. – Житомир, 2011. – 20 с.

103. Петрова І. Педагогічні засади дозвілля в паркових закладах (зарубіжний досвід) / І. Петрова // Рідна школа. – 2004. – № 12. – С. 39.

104. Плахотнюк О. Л. Концепції виховання в системі шкільної освіти США: автореф. дис.... канд. пед. наук / Олена Леонідівна Плахотнюк. – Умань, 2011. – 20 с.

105. Порівняльна педагогіка: методологічні орієнтири українських компаративістів: хрестоматія / авторський колектив. – К.: Педагогічна думка, 2015. – 176 с.

106. Постоленко І. С. Організація педагогічного процесу в середніх загальноосвітніх навчальних закладах Великої Британії: дис. канд. пед. наук: 13.00.01/ Ірина Сергіївна Постоленко. – К., 2012. – 200 с.

107. Пуховська Л. П. Професія вчителя у світовому освітньому просторі: статистичні характеристики / Л. П. Пуховська // Шлях освіти. – 2004. – № 1 – С. 17–20.

 

108. Ремезовська Н. Національний навчальний план як чинник стандартизації шкільної освіти в Англії та Уельсі / Н. Ремезовська // Рідна школа. – 2008. – № 1/2. – С. 76–78.

109. Савицька С. Шкільні реформи італійського зразка / С. Савицька, С. Вільгусяк // Директор школи. – 2002. – № 2. – С. 84–91.

110. Сакари А. Болонский процесс и его влияние на высшее образование Финляндии / А. Сакари, Я. Месикяммен // Высшее образование в Европе. – 2003. – № 1.

111. Сбруєва А. А. «Нація у небезпеці»: двадцять років американської освітньої реформи / А. А. Сбруєва // Педагогічні науки. – Суми: СумДПУ, 2003. – С. 61–68.

112. Сбруєва А. А. «Третій шлях» реформування англійської школи та його оцінка в контексті неоліберальної ідеології / А. А. Сбруєва // Педагогічні науки. – Суми: СумДПУ, 2002. – С. 105–110.

113. Сбруєва А. А. Досягнення, проблеми та перспективи англійської освітньої реформи кінця XX– початку XXIст. / А. А. Сбруєва // Рідна школа. – 2002. – № 5. – С. 73–78.

114. Сбруєва А. А. Інноваційні моделі управління навчальним закладом: аналіз зарубіжних досліджень / А. А. Сбруєва, О. Г. Козлова // Інновації у професійно-педагогічній підготовці майбутнього вчителя: методологічні, змістові та методичні засади: монографія / за ред. А. А. Сбруєвої. – Суми: Видавництво «МакДен», 2011. – С. 199–226.

115. Сбруєва А. А. Інтернаціоналізація вищої освіти: сутність поняття та системні зміни парадигми / А. А. Сбруєва // Педагогічні науки. – Суми: СумДПУ, 2001. – С. 157–167.

116. Сбруєва А. А. Оновлення змісту порівняльно-педагогічної освіти в умовах перманентних освітніх змін кінця ХХ – початку ХХІ ст. / А. А. Сбруєва // Науковий вісник Чернівецького університету: зб. наук. пр. / Чернів. нац. ун-т ім. Юрія Федьковича. – Чернівці: Рута, 2006. – Вип. 299: Педагогіка і психологія. – С. 184–192.

117. Сбруєва А. А. Порівняльна педагогіка / А. А. Сбруєва. – Суми: СДПУ, 1999. – 256 с.

118. Сбруєва А. А. Порівняльна педагогіка: навчальний посібник
/А. А. Сбруєва – 2-ге вид., стер. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2004. – 320 с.

119. Сбруєва А. А. Стратегії реформування систем середньої освіти розвинених англомовних країн кінця ХХ – початку ХХІ ст. / А. А. Сбруєва // Педагогічні науки. – Суми: СумДПУ, 2004. – С. 105–110.

120. Сбруєва А. А. Сутність ринкової ідеології освітніх реформ розвинутих країн / А. А. Сбруєва // Шлях освіти. – 2003. – № 1. – С. 15–21.

121. Сбруєва А. А. Тенденції реформування середньої освіти розвинених англомовних країн в контексті глобалізації (90-ті роки ХХ – початку ХХІ ст.): монографія / А. А. Сбруєва. – Суми: ВАТ «Сумська обласна друкарня». Видавництво «Козацький вал», 2004. – 500 с.

122. Сбруєва А. А. Трансформація мотивів розвитку міжнародної вищої освіти в умовах глобалізації: політичний аспект / А. А. Сбруєва // Теоретичні питання освіти і виховання: збірник наукових праць / за заг. ред. ак. АПН України Євтуха М. Б. – Випуск 16. – К.: КДЛУ, 2001. – С. 5–8.

123. Сбруєва А. А.Освіта в умовах глобалізації / А. А. Сбруєва // Шлях освіти. – 2001. – № 2. – С. 22–25.

124. Сбруєва Аліна, Сбруєв Микола Проблеми, суперечності та перспективи розвитку танцювальної освіти в сучасній американській школі / Аліна Сбруєва, Микола Сбруєв // // Педагогічні науки: теорія, історія, інформаційні технології. – 2016. – № 6 (61). – С. 12–25

125. Симоненко Н. О. Нові підходи до організації самостійної роботи студентів у вищих навчальних закладах Великобританії та США / Н. О. Симоненко // Педагогічні науки: теорія, історія, інформаційні технології. – 2015. – № 1 (45). – С. 26–33.

126. Система навчання функціональної грамотності дорослих: досвід Бельгії: методичні вказівки до курсу «Порівняльна педагогіка» // укл.: О. М. Фучила. – Львів: Видавництво Львівської політехніки, 2011. – 52 с.

127. Солодчук А. В. Соціальне виховання дітей, позбавлених батьківського піклування, в США: автореф. дис.... канд. пед. наук / Альона Валеріїввна Солодчук. – Умань, 2015. – 22 с.

128. Солощенко В. М. Інтернаціоналізація університетської освіти в німецькомовних країнах (кінець ХХ – початок ХХІ): автореф. дис. … канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. М. Солощенко. – Суми, 2011. – 20 с.

129. Старовойт С. Особливості сучасної освітньої системи у Великобританії / С. Старовойт // Рідна школа. – 2004. – № 1. – С.75–76.

130. Таланова Л. Аналіз розвитку закордонної та вітчизняної систем вищої професійної освіти вчителя / Л. Таланова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: СумДПУ імені
А. С. Макаренка, 2016. - № 4 (58). – С. 69–77.

131. Таратайцев 3. Релігійне виховання в освіті європейських країн / З. Таратайцев // Шлях освіти. – 2001. – № 2. – С. 17–22.

132. Тенденції реформування загальної середньої освіти у країнах Європейського Союзу: монографія (ч. 1) / за ред. Н. М. Лавриченко. – К.: Педагогічна думка, 2008. – 146 с.

133. Терьохіна Н. О. Неформальна освіта дорослих: американський досвід до України: методичні рекомендації / Н. О. Терьохіна. – Суми, 2014. – 48 с.

134. Терьохіна Н. О. Підготовка педагогів для системи освіти дорослих: американський контекст / Н. О. Терьохіна // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – 2016. – № 1 (55). – Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2016. – С. 405–412.

135. Ткач Ю. М. Наступність як умова неперервної освіти / Ю. М. Ткач // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – 2011. – № 1 (11). – Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2011. – С. 255–261.

136. Товчигречка Л. В. Двомовна освіта в університетах США (кінець ХХ – початок ХХІ століття): автореф. дис.... канд. пед. наук / Леся Вікторівна Товчигречка. – Суми, 2012. – 20 с.

137. Холод І. В. Педагогічна підтримка обдарованої студентської молоді в університетах Великобританії: автореф. дис.... канд. пед. наук / Ірина Василівна Холод. – Умань, 2015. – 21 с.

138. Чепіль М.М. Порівняльна педагогіка: навчальний посібник / М. М. Чепіль. – Київ: Академвидав, 2014. – 216 с. – (Серія «Альма-матер»).

139. Чернякова А. В. Інноваційні підходи до формування соціальної компетентності майбутнього вчителя (американський досвід)
/ А. В. Чернякова // Інновації у професійно-педагогічній підготовці майбутнього вчителя: методологічні, змістові та методичні засади: монографія / за ред. А. А. Сбруєвої. – Суми: Видавництво «МакДен», 2011. – С. 262–286.

140. Чернякова А. В. Організаційно-педагогічні засади запобігання та подолання насильства в загальноосвітніх школах США: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 – «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / А. В. Чернякова. – Суми, 2011. – 21 с.

141. Чернякова Ж. Ю. Інтернаціоналізація освітнього простору старшої школи Великої Британії: автореф. дис.... канд. пед. наук / Жанна Юріївна Чернякова. – Суми, 2012. – 20 с.

142. Чирва А. С. Тенденції інтернаціоналізації змісту вищої освіти в університетах Канади: автореф. дис.... канд. пед. наук / Андрій Сергійович Чирва. – Суми, 2012. – 20 с.

143. Чирва Андрій Інтернаціоналізація вищої освіти в китайському контексті / Андрій Чирва // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017. - № 2 (66). – С. 316–325.

144. Чистякова І. А. Інноваційні мережеві технології в системі середньої освіти Великої Британії: історична ретроспектива / І. А. Чистякова // Порівняльно-педагогічні студії. – 2011. – № 2 (8). – С. 85–93.

145. Чистякова І. А. Концептуальні засади застосування мережевих технологій в освітніх інноваційних процесах / І. А. Чистякова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології: зб. наук. пр. / редкол.: М. О. Лазарєв (відп. ред.) [та ін.]. – Суми: СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2010. – № 6 (8). – С. 73–80.

146. Чистякова І. А. Провідні інноваційні освітні мережі Великої Британії: IQEA / І. А. Чистякова // Педагогічні науки: зб. наук. пр. / редкол.: М. О. Лазарєв (відп. ред.) [та ін.]. – Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2006. – Ч. 2. – С. 126–132.

147. Чистякова І. А. Розвиток інноваційних шкільних мереж: досвід Великої Британії / І. А. Чистякова // Інновації у професійно-педагогічній підготовці майбутнього вчителя: методологічні, змістові та методичні засади: монографія / за ред. А. А. Сбруєвої. – Суми: Видавництво «МакДен», 2011. – С. 248–262.

148. Чистякова І. А. Теоретичні аспекти діяльності інноваційних освітніх мереж / І. А. Чистякова // Педагогічні науки: зб. наук. пр. / редкол.: М. О. Лазарєв (відп. ред.) [та ін.]. – Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2008. – Ч. 3. – С. 184–190.

149. Шаповалова О. В. Управління якістю освітніх послуг у системі середньої освіти Великої Британії: автореф. дис.... канд. пед. наук / Ольга Віталіївна Шаповалова. – Суми, 2015. – 20 с.

150. Шаповалова Ольга Британський досвід управління якістю освітніх послуг у системі середньої освіти / Ольга Шаповалова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2016. - № 9 (63). – С. 13–23.

151. Швеція, Норвегія: Відомості про країни. Система освіти у Швеції; система освіти в Норвегії // Директор школи. – 2002. – № 27, липень. – С. 1–8.

152. Шевченко К. Форми і методи підвищення кваліфікації китайських учителів як основа професійного розвитку / К. Шевченко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – Суми: СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2016. - № 4 (58). – С. 84–90.

153. Шевчук Л. О. Формування інформаційної компетентності майбутніх учителів у вищих навчальних закладах республіки Польща: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Л. О. Шевчук. – Умань, 2011. – 20 с.

154. Шийка Ю. І. Білінгвальна освіта в Канаді: монографія / Ю. І. Шийка. – Львів: ЗУКЦ, 2015. – 113 с.

155. Шихненко К. І. Розвиток теорії освітніх змін у педагогічній думці США (остання чверть ХХ – ХХІ століття): автореф. дис.... канд. пед. наук / Катерина Іванівна Шихненко. – Суми, 2015. – 20 с.

156. Шульга Н. В. Передумови становлення полікультурної освіти у Сполученому Королівстві Великої Британії та Північної Ірландії: антропологічний аспект / Н. В. Шульга // Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки» (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя) / за ред. Є. І. Коваленко. – Ніжин: Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2011. – С. 139–143.

157. Щербань І. Ю. Організаційно-педагогічні засади функціонування сільської школи у США: автореф. дис.... канд. пед. наук / Ірина Юріївна Щербань. – Суми, 2011. – 20 с.

 

Форма підсумкового контролю успішності навчання – залік.

 

Засоби діагностики успішності учня – тести, бесіди, диспути, захист проектів.