Информационные ресурсы

УЧЕбная программа

 по дисциплине «специальная психология»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Специальная психология» адресован студентам факультета психологии, введен в соответствии с Государственным образовательным стандартом II поколения.

Данная дисциплина логически связана с учебными курсами общей, возрастной и педагогической психологии, дающими общее представление о "нормальном" психическом развитии ребенка в период школьного обучения, основных линиях и показателях интеллектуального и личностного развития, а также особенностях педагогических воздействий на ребенка с учетом его индивидуальных характеристик.

Курс является как теоретическим, так и практическим. В нем рассмотрены вопросы организации специальной психологической помощи в системе образования и пути ее реализации; основные принципы психолого-педагогической диагностики отклоняющегося развития и вопросы психокоррекционной работы в рамках профессиональной компетенции будущего специалиста.

Целью курса является изучение истории возникновения специальной психологи как отрасли психологической науки и практики; ее связи с другими науками и отраслями психологической науки; методологических вопросов специальной психологии, связанных с современным пониманием нормального и отклоняющего развития.

 Практическое значение курса состоит в том, что изучение особенностей аномальных детей поможет будущему специальному психологу профессионально отнестись к каждому ребенку, выявить основные причины наблюдаемых отклонений, дать рекомендации учителям и родителям.

Задачей студентов, работающих по данной программе, становится не только знакомство с проявлениями тех или иных отклонений, но и выявление трудных и травмирующих ситуаций, их вызывающих. Следует обратить внимание на специфику семейного воспитания, стиль общения воспитателя с группой, учителя с классом, особенности общения детей со сверстниками.

Студенты должны знать:

- основные понятия курса;

- типологию отклонений психического развития и их причины;

- важнейшие современные теории и идеи в области отечественной и зарубежной специальной психологии

Студенты должны уметь:

- самостоятельно подбирать, анализировать, конспектировать и реферировать предлагаемую литературу;

- подбирать диагностический и коррекционный материал для работы с детьми, имеющими проблемы в развитии.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Специальная психология как самостоятельная отрасль психологической науки. Задачи и методы специальной психологии

Специальная психология как отрасль психологии, изучающая людей, для которых ха­рактерно отклонение от нормального психического развития, связанное с врожденньми или приобретенными дефектами формирования нервной системы, и устанавливающая возмож­ности и пути компенсации дефектов различной сложности. Задачи специальной психологии. Методы специальной психологии.

Тема 2. Теория компенсации. Внутрисистемная и межсистемная компенсация

Дефект и компенсация. Теории компенсации. Л.С. Выготский о дефекте и компенса­ции. Внутрисистемная и межсистемная компенсация.

Тема 3. Закономерности психического развития аномальных детей

Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка. Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллекту­альных и физических нарушениях. Специфические закономерности аномального развития.

Тема 4. Дизонтогенез и его психологические параметры. Отраслевая дифферен­циация специальной психологии

Категория развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (дизонтогенез). Психологические параметры дизонтогенеза. Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежден­ное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. От­расли специальной психологии.

Тема 5. Методы компенсации, коррекции и социальной адаптации. Методология обучения аномальных детей, подготовка их к интеграции в современном обществе

Компенсация. Коррекция. Социальная адаптация. Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей. Психологические проблемы построения методов специального обучения. Интегрированное обучение. Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество.

Тема 6. Особенности проблематики изучения аномальных детей

Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии

Список литературы

 по дисциплине “Специальная психология”

 

Основная

1. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб: изд-во «Лань», 2003.

2. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия / Сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. - М.: «Аспект», 2005.

3. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980.

4. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М., 1985.

5. Актуальные проблемы диагностики детей с ЗПР. Под /ред. К.С. Лебединского-M., 1982.

6. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М.. 1991.

7. Леви В.И. Нестандартный ребенок. - М., 1992.

8. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М., Академия, 2002.

9. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. - М., АРКТИ, 2001.

10. Сорокин В.М., Кокоренко В.Л. Практикум по специальной психологии. -Спб., 2003.

11. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. – М., Академия, 2002.

12. Щербакова Ю.В. Специальная психология.- М.: Риор, 2006.

Дополнительная

1. Батаршев А.В. Диагностика пограничных психических расстройств личности.- М.: 2004.

2. Вытягова Т.А., Степанова Н.А. Диагностика предпосылок школьной дезадаптации. –Тула: изд-во ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2004.

3. Калягин В.А., Матасов Ю.Т., Овчинникова Т.С. Как организовать психологическое сопровождение в образовательных учреждениях.- СПб.: Каро, 2005.

4. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1989.

5. Лях Т.И., Степанова Н.А. Специфика и преемственность в выполнении курсовых и дипломных работ по специальной психологии.- Тула: изд-во ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2005.

6. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. – М., Академия, 2001.

7. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. - М., 1988.

8. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. - М., 1990.

9. Лях Т. И., Соловьева Л. В. Развитие субъективности младших школьников с ограниченными возможностями (нарушение слуха и речи). В 2 ч. Ч.2. - Тула, изд. ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2003.

10. Степанова Н. А., Борисова И. С. Реабилитация детей с РДА средствами анималотерапии. - Тула, изд. «АртПринт», 2006.

11. Фаллер Г. А. Нейро- и патопсихологические особенности младших школьников с трудностями в обучении. - Калуга, изд. «Пересвет», 2006.

 

Информационные ресурсы

1. Степанова Н.А. Специальная психология. Курс лекций. Электронный вариант (кабинет самостоятельной работы по психологии).

2. Степанова Н.А. Тестовые задания по дисциплине «Специальная психология».-Электронный вариант (ЦТТ и ДО ТГПУ им. Л.Н. Толстого).

3. Степанова Н.А. Учебно-методические материалы по дисциплине «Специальная психология». Электронный вариант (ЦТТ и ДО ТГПУ им. Л.Н. Толстого, кафедра специальной психологии им. Л.Н. Толстого).

4. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования.

http://www.psyperm.narod.ru/K2.htm

5. Газета «Школьный психолог» http://psy.1 september.ru/

6. Журнал практической психологии и психоанализа. http://www.psychol.ras.ru/

7. Института групповой и семейной психотерапии. http://www.localhost.ru/

8. Журнал практического психолога. http://www.a-lider.

Статьи:

- Апресян Р. Г. Этика ненасильственного разрешения конфликтов.

http://www.nns.ru/analytdoc/konflg.htm/

- Братченко С. Л. Психологические основания исследования толерантности в образовании. http://www.tolerance.ru/p-biblio-readhall.shtm/

- Кошарный А. В., Кошарный Е. А. Психологические механизмы формирования толерантности. http://www.toleration.bsu.edu.ru/public/

10. Лях Т.И., Степанова Н.А. Специфика и преемственность в выполнении курсовых и

дипломных работ по специальной психологии.- Методические рекомендации. Электронный вариант. 562 КБ (ЦТТ и ДО ТГПУ им. Л.Н. Толстого, кафедра специальной психологии им. Л.Н. Толстого).

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО ДИСЦИПЛИНЕ "СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ"

ДНЕВНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

№	Название раздела, темы	Кол-во часов		Всего
		Лекций	Практичес- ких .
1.	Специальная психология как самостоятельная отрасль психологической науки. Задачи и методы специальной психологии.	4	-	4
2.	Теория компенсации. Внутрисистемная и межсистемная компенсация.	2	2	4
3.	Закономерности психического развития аномальных детей.	2	4	6
4.	Дизонтогенез и его психологические параметры. Отраслевая дифференциация специальной психологии.	4	4	8
5.	Методы компенсации, коррекции и социальной адаптации. Методология обучения аномальных детей, подготовка их к интеграции в современном обществе.	4	4	8
6.	Особенности проблематики изучения аномальных детей.	2	2	4
ИТОГО:		18	16	34

2.2.  ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

 

№	Название темы	Лекции	Практические	Всего
1.	Введение в курс специальной психологии	1	-	1
2	Теория компенсации. Внутрисистемная и межсистемная компенсация.	1	-	1
3.	Закономерности психического развития аномальных детей	2	-	2
4.	Дизонтогенез и его психологические параметры. Отраслевая дифференциация специальной психологии.	2	2	4
5.	Методы компенсации, коррекции и социальной адаптации.	1	2	3
6.	Особенности проблематики изучения аномальных детей.	1	-	1
ИТОГО:		8	4	12