1. Особенности эллинистической науки.
2. Александрия как исследовательский и образовательный центр на стыке восточной и древнегреческой цивилизаций.
3. Естественно-научные труды Аристотеля.
4. Знания первобытного человека о природе.
5. Протобиологическое знание древнейших цивилизаций Востока.
6. Биологическое знание в Древней Греции.
7. Эллинизм и биологическое знание.
8. Теология и биологическое знание в раннем Средневековье.
9. Арабская наука и биологическое знание.
10. Эпоха Возрождения и возникновение предпосылок естественной истории.
11. Век систематики: от неупорядоченного многообразия к иерархическим построениям.
12. Преформизм и эпигенез.
13. Научные предпосылки теории эволюции.
14. Креационизм, трансформизм и первые эволюционные концепции (к. XVIII — н. XIX в.).
15. Учение Ч. Дарвина и борьба за утверждение эволюционной идеи в биологии.
16. Недарвиновские концепции эволюции.
17. Переоткрытие законов Менделя и кризис селекционизма.
18. Создание современного эволюционного синтеза в биологии.
19. Формирование концепций экономии и политики природы в трудах К. Линнея и Ч. Лайеля.
20. Возникновение эволюционной антропологии.
21. Изучение филогении гоминид и ее движущих сил.
22. Микроскопия и биологические открытия.
23. Демография как источник экологии.
24. Введение понятия экологии Э. Геккелем.
25. Холистская интерпретация экосистем.
26. Экосистема как сверхорганизм.
27. Концепция экосистемы А. К. Тэнсли.
28. Математические и экспериментальные методы в экологии популяиий.
29. Программа популяционной биологии растений В.Н. Сукачева.
30. Развитие концепции биологической ниши.
31. Трофодинамическая концепция Р. Линдемана.
32. Эколого-ценотические стратегии Л.Г. Раменского. \
33. Естествознание и проблема белка.
34. Происхождение жизни на Земле.
35. Интеграционная роль физико-химической биологии в решении фундаментальных биологических проблем.
36. Зарождение менделизма.
37. Мутационная теория и становление генетики.
38. Т.Х. Морган и хромосомная теория наследственности.
39. Структура и функция гена: молекулярная парадигма.
40. Эпигенетическая наследственность.
41. Методы хромосомного анализа.
42. Прокариоты как объект микробиологии.
43. Эволюция взглядов на биологию бактерий.
44. Клеточная теория, ее формирование и развитие.
45. Изучение деления ядра клетки.
46. Исследование процесса оплодотворения.
47. Основные направления изучения биологии клетки в XX В.
48. Сравнительно-эволюционная эмбриология и ее влияние на развитие биологии.
49. Возникновение и развитие экспериментальной эмбриологии.
50. Механицизм и холизм.
51. Теория биологического поля.
52. Эмбриональная индукция.
53. Анализ явлений роста.
54. Эмбриология и генетика.
55. Проблема целостности организма.
56. Физиология кровообращения.
57. Физиология пищеварения.
58. Нейрофизиология.
59. Учение о биосфере В.И. Вернадского.
60. Ноосфера П. Тейяра де Шардена.
61. Эколого-ценотические стратегии.
62. Трофо-динамическая концепция экосистем,
63. Учение о трансмиссивных природно-очаговыхзаболеваниях.
64. Мегатаксономия.
65. Сохранение биоразнообразия.
66. Социокультурные проблемы развития биологии.
67. Изучение протоплазмы клетки в XX в.
68. Изучение онтогенеза растений.
69. Исследование структуры биомолекул и путей их превращения в организме.
70. Мутационный процесс и стабильность генов.
71. Изучение онтогенеза растений.
72. Развитие молекулярных биотехнологий и проблемы биоэтики.
73. Трансформация СТЭ в конце XX в.
Тематика рефератов для социально-гуманитарных дисциплин
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ
Рекомендуемая основная литература
Алешинцев И. История гимназического образования в России (XVIII и XIX вв.). СПб., 1912.
Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. М., 1985.
Антология педагогической мысли России XVIII в. М., 1985. Антология педагогической мысли России второй половины XIX — начала XX в. М., 1990.
Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. М., 1987. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России 2-й половины XIX в. М„ 1954.
Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1940.
Гончаров Л.Н. Школа и педагогика США до Второй мировой войны. Исторический очерк. М., 1972.
Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М., 1956.
Дьюи Дж. Демократия и образование. М., 2000.
Жураковский Т.Е. Очерки по истории античной педагогики. М., 1963.
Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М., 1993.
История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. М., 2001.
История среднего профессионального образования в России М., 2000.
Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1982.
Кершенштейнер Г. Избранные сочинения. М., 1915.
Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1982.
Компейре Г. Умственное и нравственное развитие ребенка. М., 1912.
Королев Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики. 1917— 1920. М., 1958.
Королев Ф.Ф., Корнейчик Т.Д., Равкин З.И. Очерки по истории советской школы и педагогики. 1921 — 1931. М, 1961.
Красновскш А.А. Ян Амос Коменский. М., 1953.
Кривенко С.Н. Физический труд как необходимый элемент образования. СПб., 1887.
Лай В.А. Школа действия. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры. Пг, 1920.
Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1988.
ЛоккДж. О воспитании // Соч. М., 1988. Т. 3.
Макаренко А.С. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1978.
Монро П. История педагогики. М.—Пг., 1923.
Монтень М. О воспитании детей // Монтень М. Опыты: В 3 кн. М., 1979.
Наторп П. Философия как основа педагогики. СПб., 1910.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. М., 1989.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII — 1-я половина XIX в. М, 1973.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 2-я половина XIX в. М., 1976.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1961 — 1986. М., 1987.
Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1981.
Руссо Ж.Ж. Педагогические сочинения: В 2 т. М., 1981.
Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное, физическое. СПб., 1906.
Сперанский К. Очерки по истории народной школы в Западной Европе. М.,
1896.
Суворов Н.С. Средневековые университеты. М., 1898. Тейлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1969.
Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1974. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И. Пискунов. М.,
1981. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Сост. С.Ф. Егоров. М., 1986.
Дополнительная литература
Басова А.Г., Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. М., 1984.
Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Под ред. В.Я. Пилиповско-го. М., 1986.
Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. М., 1979.
История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / Под ред. С.Ф. Егорова. М., 2000.
История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия / Под ред. С.Ф. Его-рова. М, 2000.
Кант И. Предполагаемое начало человеческой истории: Религия в пределах только разума; О педагогике // Кант И. Трактаты и письма. М., 1980.
Милюков П. Очерки по истории русской культуры. СПб., 1904.
Мор Т. Утопия. М., 1953.
Осовский Е.Г. Развитие теории профессионально-технического образования в СССР. 1917-1940. М, 1980.
Педагогические идеи Великой французской революции. Речи и доклады. М., 1926.
Педагогические идеи Роберта Оуэна. Избранные отрывки из сочинений Р. Оуэна. М., 1940.
Рождественский СВ. Очерки по истории систем народного просвещения в России в конце XVIII - XIX в. М., 1912.
Уошборн К. Новые школы Западной Европы. М., 1928..
Циглер Т. История педагогики. Пг—М., 1911.