Поняття про форму виховання

Форма виховання - це зовнішня, організаційна характеристи­ка виховного процесу, композиція виховного заходу. Виховний за­хід - організована педагогом діяльність учнів, спрямована на роз­в'язання виховних завдань.

Найбільш поширеною є класифікація форм виховання залежно від кількості дітей, які беруть у них участь: масові (тематичні вечори, вечори запитань і відповідей, зустрічі з видатними людьми, огляди, конкурси, олімпіади, фестивалі тощо); групові (година класного керівника, політінформації, випуск стінної газети тощо); індивіду­альні.

Форми виховної діяльності визначають також у відповідності з напрямками виховної роботи класного керівника (вихователя).

Наприклад, організації пізнавальної діяльності учнів відповіда­ють такі форми: вікторина, аукціон знань, інтелектуальна гра «Що? Де? Коли?», засідання клубу допитливих, конкурс проектів, кон­курс ерудитів, інтелектуальний конкурс, ділові ігри, огляд знань, наукові конференції, конкурс винахідників і фантазерів, турнір ора­торів тощо.

Для реалізації завдань морального виховання широко застосову­ють такі форми: «круглий стіл», прес-конференції, усні журнали, диспути, вечори запитань і відповідей, бесіди на етичні теми, огляд літератури з різноманітних проблем, літературно-музичні компо­зиції, практичні заняття типу «Культура спілкування», «Єдність прав і обов'язків», акції милосердя, пошукова діяльність тощо.

Профорієнтацію учнів організують за допомогою таких форм: зустрічі з представниками різних професій; «У світі професій»; «Як вибирати професію?»; екскурсії на виробництво; гра-конкурс «Чия професія краща?», захист професій, місто веселих майстрів тощо.

В естетичному вихованні доречні літературні і музичні вечори і ранки, «година поезії», екскурсії до музеїв, відвідання театрів, виставок, прогулянки на природу, бесіди про музику і живопис, класні диско вечори, свята мистецтв, огляди журналів, випуск рукописних журналів, концерт «Ромашка», естафета улюблених занять, турнір знавців поезії, жива газета, подорож у минуле, ли­царський турнір тощо.

У фізичному вихованні корисні ігри типу «Веселі старти», малі олімпійські ігри, туристичні походи і естафети, зустрічі з представ­никами різних видів спорту, спортивні вечори і ранки, бесіди про гігієну, здоров'я і фізичну культуру і таке інше.

  Технологія підготовки і проведення виховного заходу

Типовий алгоритм організації виховних заходів складається з семи етапів. Він розроблений з урахуванням принципу «зміни ролей» і залучення всіх школярів до виконання таких організацій­них дій, які сприяють їх особистісному розвитку і готують до майбутньої самостійної діяльності.

1. У класі створюють тимчасову ініціативну групу, своєрідну раду справи, якій доручають розробити план майбутнього заходу. Виховний результат: систематична участь у виборах подібного тимчасового органу самоврядування, коли постає необхідність мотивувати висування кожної кандидатури, формує в учнів досвід самоуправління, привчає їх до оцінки і самооцінки особистісних якостей, викликає емоційне переживання довіри і почуття відповідальності у тих, кого обирають до групи.

2. Тимчасова ініціативна група планує, розробляє композицію май­бутнього заходу. Учасники групи вносять пропозиції, обговорюють їх, колективно складають загальну програму майбутньої справи.

3. Тимчасова ініціативна група після розробки композиції захо­ду складає список підготовчих справ, коштів, матеріалів, що не­обхідні для реалізації задуму. Виховний результат: в учнів розвива­ється практичність, діловитість, уміння передбачати умови, які забезпечать успіх майбутньої справи.

4. Ініціативна група розподіляє між учасниками заходу завдан­ня, доручення, щоб забезпечити виконання кожного пункту програми. Індивідуальні, парні, групові доручення розподіляють так, щоб ними були охоплені всі без винятку учні («звільнені від дору­чення - це звільнені від виховання»), зокрема так, щоб разом діяли вмільці - для успіху, невмілі - для того, щоб повчитися у товариша. Виховний результат: формування широкого діапазону соціальних умінь, розвиток організаторських якостей особистості.

5. Клас, отримавши завдання, приступає до підготовки колек­тивного заходу. Виховний результат: набуття учнями досвіду пі­знавальних, організаторських, технічних, трудових дій, розвиток ділових якостей учнів.

6. Проведення підготовленого заходу. Виховний потенціал за­ходу за такої організації розширюється за рахунок залучення до його планування і підготовки всіх учнів класу. Замість педагогічного «сеансу» вихователь організовує більш-менш тривалу колективну, групову, індивідуальну діяльність, у ході якої й відбувається формування особистості учня. Виховний вплив заходу визначаєть­ся його ідейною насиченістю, змістом і якістю проведення.

7. Засідання тимчасової ініціативної групи відразу ж після за­вершення заходу. Група обговорює реалізацію всього, що планува­лося. Аналізуючи наслідки проведеного колективного заходу, учні відповідають на питання: «Що в нас вийшло?», «Кому ми повинні подякувати?», «Що не вийшло і чому?», «Що потрібно врахувати на майбутнє?» Виховні наслідки: формується уміння самоаналізу особистої і колективної діяльності, учні набувають досвід практичної оцінки дій, умінь, звички обов'язково оцінювати результати своєї діяльності, досвід дотримання єдності задуму та його реалізації.