Нравственно-этические проблемы

VIII. Личностный рост в написании сочинения

дата

К1 (1)

К2 (5)

К3 (1)

К4 (1)

К5 (2)

К6 (2)

К7 (3)

К8 (3)

К9  (2)

К10 (2)

К11 (1)

К12 (1)

Итог (24)

Названа проблема

Комментарий к проблеме

Позиция автора

Отношение к позиции автора

Цельность, последовательность

Точность, выразительность

орфография

пунктуация

грамматика

речь

этика

факт

 

 

16

I. Критерии оценивания сочинения

I	СОДЕРЖАНИЕ СОЧИНЕНИЯ
К1	Формулировка проблем исходного текста
	Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.	1
	Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста. * Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов	0
К2	Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстрация из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет.	5
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстрацийиз прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам, ноне выявлена смысловая связь между ними, или выявлена смысловая связь между примерами, нодано пояснение только к одному примеру. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет.	4
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы, нодано пояснение только к одному примеру, смысловая связь между примерами не выявлена, илиэкзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрациюиз прочитанного текста, важный для понимания проблемы, и дал пояснение к нему. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет	3

1

	Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания проблемы, ноне пояснил их значение	2
	Экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из прочитанного текста, важный для понимания проблемы, ноне пояснил его значение	1
	Примеры-иллюстрациииз прочитанного текста, важные для понимания проблемы, не приведены, илипроблема прокомментирована без опоры на исходный текст, илив комментарии допущены фактические ошибки (одна и более), связанные с пониманием исходного текста, илипрокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, иливместо комментария дан простой пересказ текста, иливместо комментария	0
К3	Отражение позиции автора исходного текста
	Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.	1
	Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована.	0
К4	Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
	Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме (согласившись или не согласившись с автором) и обосновал его	1
	Экзаменуемый не выразил своего отношения к позиции автора текста, илиразмышления экзаменуемого не соответствуют сформулированной проблеме, илимнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например, «Я согласен / не согласен с автором»)	0
II	РЕЧЕВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СОЧИНЕНИЯ
К5	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2

2

Проблема силы человеческого духа

Проблема памяти о прожитых испытаниях

Проблема героизма и самопожертвования

Проблема любви

Проблема способности к сочувствию

Проблема человеческих взаимоотношений

Проблема взаимоотношения личности и коллектива

Проблема самоотдачи в отношениях

Проблема преодоления эгоизма

Проблема подвига и долга

Проблема нравственного выбора человека

 

 

 

15

Проблема определения критериев героического

Проблема патриотизма

Проблема героической личности

Проблема роли личности в истории

Проблема выдающейся личности

Проблема отношения к прошлому своей родины

Проблема патриотизма как общезначимой ценности

Проблема объективной оценки исторических событий и личности

Проблема любви к родине

Проблема исторической памяти

Проблема войны и сохранения человеческого в человеке

Проблема чувства долга в годы войны

Проблема чувства самосохранения в годы войны

Проблема героизма и стойкости перед лицом суровых военных испытаний

Проблема истинных ценностей на войне

Проблема нравственной оценки факта войны

 

Нравственно-этические проблемы

Проблема чести и совести

Проблема нравственных возможностей человека

Проблема истинной дружбы

Проблема памяти

Проблема ценности личности

Проблема проявления грубости

Проблема человеческого благородства

Проблема чести и достоинства

Проблема становления и крушения любви

Проблема человеческой памяти

Проблема отношения человека к своему делу

Проблема истинной любви и дружбы

Проблема чуткости и бездушия

Проблема одиночества

Проблема ответственности человека за свои поступки

Проблема совести

Проблема самоуважения

Проблема активной жизненной позиции

 

 

14

	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, нодопущена одна логическая ошибка, и/илив работе имеется одно нарушение абзацного членения текста	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, нодопущено более одной логической ошибки, и/илиимеется два случая нарушения абзацного членения текста	0
К6	Точность и выразительность речи
	Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи. *Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10	2
	Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, НО прослеживается однообразие грамматического строя речи, ИЛИ работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, НО есть нарушения точности выражения мысли.	1
	Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.	0
III	ГРАМОТНОСТЬ
К7	Соблюдение орфографических норм
	орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	3
	допущено не более 2-х ошибок	2
	допущено 3–4 ошибки	1
	допущено более 4-х ошибок	0
К8	Соблюдение пунктуационных норм
	пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	3
	допущено 1–3 ошибки	2
	допущено 4–5 ошибок	1
	допущено более 5-и ошибок	0
К9	Соблюдение языковых норм

3

	грамматических ошибок нет	2
	допущены 1-2 ошибки	1
	допущено более 2 ошибок	0
К10	Соблюдение речевых норм
	допущено не более 1 речевой ошибки	2
	допущены 2-3 ошибки	1
	допущено более 3 ошибок	0
К11	Соблюдение этических норм
	этические ошибки в работе отсутствуют	1
	допущены этические ошибки (1 и более)	0
К12	Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
	фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют	1
	допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале	0
	Максимальное количество баллов за сочинение	24

При оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать объём сочинения. Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объёмом более 150 слов.

Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.

При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается.
2 балла по этим критериям ставится в следующих случаях:

К7 – орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка);

К8 – пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка).

1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях:

К7 – допущено не более двух ошибок;

К8 – допущено одна – три ошибки;

К9 – грамматических ошибок нет;

К10 – допущено не более одной речевой ошибки.

 

 

4

Проблема взаимоотношения человека и мира

Проблема восприятия природы, её красоты

Проблема литературы, искусства, творчества, назначения писателя (поэта)

Проблема ответственности писателя перед соотечественниками

Проблема восприятия произведений искусства

Проблема назначения подлинного искусства

Проблема роли книги в становлении личности человека

Проблема соотношения человеческих качеств и творческой одержимости

Проблема назначения книги

Проблема сохранения человеческой культуры и духовной свободы общества

Проблема сохранения культуры и духовной свободы общества

Проблема вытеснения литературы

Проблема бережного отношения к книгам

Проблема нравственного долга писателя

Проблема роли литературы в духовной жизни современного общества

Социальные

Взаимоотношение человека и общества («квартирный вопрос», право на труд, выбор профессии; проблемы инвалидов, пенсионеров, медицины, образования, экономики)
Проблемы социальной незащищённости или несправедливости, богатых и бедных
Проблема национализма
Проблема интеллигенции
Проблемы цивилизации

Проблема толерантности