I.5 Целевые ориентиры

 

 Ценностно-целевые ориентиры:

- гуманизм как утверждение норм уважения к человеческой личности, доброжелательного и бережного отношения к каждому; исключение принуждения и насилия; - открытость человека изменяющемуся миру;

- самоценность каждого возраста: полнота реализации возможностей ребенка; опора на достижения предыдущего этапа развития - неоправданность как инфантилизации в образовании, так и "забегания вперед";

- индивидуализация образования: учет способностей, интересов, темпа продвижения ребенка; создание условий для его развития, независимо от уровня исходной подготовленности.

Целевые ориентации:

· Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование определённых умений и навыков, развитие трудовых навыков.

· Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности.

· Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, развитие мотивации учебной деятельности.

· Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды, саморегуляция.

 

Целевые ориентиры включают в себя следующие характеристики:

· Инициативность и самостоятельность.

· Уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, внешнему миру (сопереживание, взаимопомощь)

· Умение подчиняться нормам и правилам, развитое воображение, творчество.

· Развитые творческие способности, развитая устная речь.

· Любознательность, склонность к экспериментированию и наблюдениям, способность к принятию решений.

Для экологического развития детей организую специальные наблюдения в уголке природы, рассматривание пейзажных картин, слушание музыкальных и поэтических произведений.

 На  целевых прогулках, экскурсиях, в деятельности на экологической тропе побуждаю детей к поиску прекрасного в природе, к высказыванию эстетических суждений.

 Дети уверенны в своих силах, открыты внешнему миру, положительно относятся к себе и к другим, обладают чувством собственного достоинства.

Дети проявляют любознательность, задают вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений, интересуются причинно – следственными связями (Как? Почему? Зачем?), пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей.

Склонны наблюдать, экспериментировать. Обладают начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором они живут. Они обладают элементарными представлениями из области живой природы.

 Они способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Самое главное - в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес миру природы, любознательность творческая активность, т.е личностные качества ребенка, которые предоставлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО

  

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

II.1 Содержание программы по экологическому воспитанию

Содержание программы направлено на воспитание гуманной, социально активной и творческой личности ребенка 5-7 лет, с целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в ней.

 Дети получают представления о взаимосвязях в природе, которые и помогают им обрести начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью. Программа предусматривает выработку у детей первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту, навыков практического участия в природоохранной деятельности в своем крае.                                                                                               Программа состоит из блоков. Каждый включает обучающий и воспитывающий компоненты-знания о природе и развитие у детей разных аспектов отношения к ней (бережной заботы, умения видеть красоту и др.)      Первый блок рассматривает область неживой природы (вода, воздух, почва и      др.) которые рассматриваются и сами себе, и как компоненты среды жизни живых существ. Показано, что без воды, воздуха, почвы невозможна жизнь растений, животных и человека, что планета Земля, в отличие от других планет Солнечной системы, имеет весь комплекс необходимых условий для жизни во всех ее формах.

Три блока посвящены живой природе - растениям, животным и экосистеме   леса, взаимодействию человека с природой. Человек - как живое существо, нуждающееся в благоприятных условиях, как пользователь природы и как ее хранитель.

 Познавательно-исследовательская деятельность старшего дошкольника в данной программе проявляется в виде детского экспериментирования с предметами и в виде вербального исследования вопросов, задаваемых взрослому (почему, зачем, как?)

Опираясь на программу Н.А. Рыжовой «Наш дом - природа» методические рекомендации которой предусматривают эмоциональное воздействие на детей с помощью художественного слова, экологические сказки, "письма животным", экологические проекты.

 Программа сориентирована на личностный подход к ребенку и всестороннее его развитие.                                                                                             Предлагаемая программа представляет собой цикл занятий по развитию экологических знаний у детей 5 – 7 лет и позволяет расширить, обобщить и углубить знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы с помощью наблюдений, бесед, игр, экспериментирования, рассматривания и сравнения. Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 25-30 минут в соответствии с нормами СанПин.

        

                       II.2 Перспективное планирование

Лет.

 

№ п/п	Месяц	Тема	Задачи	Методическое обеспечение и дидактический материал
Неживая природа
1	Сентябрь	«Земля - наш дом»	Сформировать у детей представления о том, что: планета Земля - наш общий дом.	Иллюстрации, фотографии, глобус, карта мира     Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия по экологии» Воронеж 2006г.
2	Сентябрь	«Угадай правило»	Описать поведение человека отношению к объектам природы, объяснить эти действия.	Рисунки с графическим изображением правил, стихи. И.В.Цветкова» Игры и проекты» 1997г.
3	Октябрь	«Выбери правильно дорогу»	Уточнить экологические знания детей, раскрывающие взаимосвязь между объектами природы, а также определяющие отношения между природой и человеком на основе конкретных правил поведения (в лесу, на лугу и в других природных сообществах)	Картинка, на которой изображены лесные тропинки. По краям тропинок расставлены маркеры с правилами поведения в лесу. Л.С.Журавлева «Солнечная тропинка»Москва 2006г
4	Октябрь	«Воздух, вода и свет»	Дать детям представление о том, какое большое значение имеют воздух, вода, свет в жизни человека	Сказка «Спор» Игра «Ручеек» «Солнечные зайчики догоняют друг друга» Рисование свечой Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия» Воронеж 2006г.
5	Октябрь	«Разноцветная вода»	Продолжать знакомить детей со свойствами воды. Отметить её прозрачность, но её можно сделать цветной.	Наглядный материал, оборудование для опыта Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия» Воронеж 2006г.
6	Октябрь	«В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются»	Учить различать вещества и их свойства растворяться в воде или нет.	Оборудование для опыта Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия» 2006г.
7	Ноябрь	«Удивительные приключения капельки»	Учить сохранять воду в природе,1 довести до сведения в природе, что вода нужна всем, растениям, животным, человеку.	Обучающая настольная игра Опыт «Животворное свойство воды» О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»2010г
8	Ноябрь	«Ветер, ветер, ты могуч»	Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер. Причинами его возникновения, ролью в жизни живых организмов	Фрагменты «Сказки о царе Салтане…» А.С. Пушкина
9	Ноябрь	«Как мы дышим»	Познакомить детей с органами дыхания человека и некоторых животных.	Иллюстрации О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» 2019г.
10	Декабрь	«Наблюдение за ветром»	Продолжать знакомить детей с явлением «ветер». По каким признакам можно узнать, есть ли он или нет.	Наблюдения, игры с флажками, султанчиками, вертушками С.Н.Николаева «Воспитание экологической культуры» 1995г.
11	Декабрь	«Облака – белогривые лошадки»	Продолжать знакомить детей с облаками. Предложить представить на что похожи облака.	Наблюдения, песенка «Облака – белогривые лошадки», стихотворения С.Н.Николаева «Воспитание экологичемкой культуры» 1995г.
12	Декабрь	«Пусть всегда будет солнце»	Познакомить детей с явлениями неживой природы, с понятием долготы дня.	Опыты а) Солнце высушивает предметы б) Солнце прогревает предметы. Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия» Воронеж 2006г.
13	Январь	«Песок – наш помощник»	Дать представления о свойствах песка, о том, как человек использует его. Закреплять умения. Делать простейшие умозаключения.	Опыт а) Сыпучесть песка б)Рассматривание под лупой Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия» Воронеж 2006г.
14	Январь	«Что у нас под ногами»	Продолжать знакомить детей со свойствами песка и почвы.	Опыт, экологическая лаборатория Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия» Воронеж 2006г.
Живая природа

 

15	Февраль	«Комнатные растения»	Уточнить представление детей о комнатных растениях (бальзамин, колеус). Учить различать листья, стебли, цветы. Знать что корни в земле.	Внесение кашпо с цветами. Худож. слово Опыт «Дыхание листа» С.Н.Николаева «Воспитание экологичемкой культуры» 1995г
16	Февраль	«Как живут растения зимой»	Обобщить и систематизировать представление детей о приспособлении растений к сезонным явлениям.	Иллюстрации «Зимний лес», «Зимние забавы» С.Н.Николаева «Воспитание экологичемкой культуры» 1995г
17	Февраль	«Поможем ёлке» (экскурсия)	Воспитывать бережное отношение к дереву на примере ели. Показать как стряхивать снег, что бы он своей тяжестью не сломал ветви.	худож. слово, подвижные игры Н.А.Рыжова «Наш -дом природа»
18	Февраль	Среда обитания       «Знакомство с животными жарких и холодных стран»	Расширять и систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания.	Рассматривание картин, худ. Слово О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»2010г
19	Март	Экологическая викторина «Знатоки природы»	Закрепить знания детей о природе. Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ	Песочные часы, юла со стрелкой, карточки с заданиями, жетоны за правильные ответы Н.А.Рыжова «Наш- дом природа»
20	Март	«Корова-коза-лошадь -домашние животные»	Продолжать знакомить детей с домашними животными и их внешним видом. Объяснить детям, что домашние животные очень полезны человеку.	Иллюстрации, худож. слово, прослушивание голосов домашних животных в записи. Н.А.Рыжова «Наш- дом природа»
21	Март	«Дикие животные нашего леса»	Развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать. Показать связь -пищевые цепочки в лесу	Иллюстрации,  карта размещения животных в нашей полосе Н.А.Рыжова «Наш- дом природа»
22	Март	Игровое обобщающее занятие «У нас в гостях животные»	Учить видеть сходства и различия между разными группами животных, знать повадки.	Игра «Зоопарк» О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»2010г И.В.Цветкова» Игры и проекты» 1997г.
23	Апрель	«Кто живет в реке, в озере, в море и океане»	Развивать умение классифицировать морских обитателей, их жизнь на воде и под водой.	картинный материал, худож. Слово О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»2010г С.Н.Николаева «Воспитание экологичемкой культуры» 1995г

 

24	Апрель	«По экологической тропе»	Продолжать учить различать и называть деревья. Познакомить детей с деревьями, растущими на территории детского сада.	худож. слово, дидактическая игра «С чьей ветки детки», хоровод «Берёзка» Н.А.Рыжова «Наш- дом природа» Л.С.Журавлева «Солнечная тропинка» Москва Мозаика – Синтез 2006г.
25	Апрель	«Муравьи санитары леса»	Сформировать представления о роли муравьев в жизни леса, их образе жизни.	худож. слово картина «Муравьи за работой» Н.А.Рыжова «Наш- дом природа»
26	Апрель	«Перелетные птицы»	Расширить знания детей о жизни птиц весной об их внешнем виде, питании. Учить распознавать птиц по их способам передвижения, издаваемым звукам	худож. слово, прослушивание голосов птиц в записи, экскурсия к скворечникам.
27	Май	«Викторина о птицах»	Обобщать и ссиссистематизировать знаниязнания систематизировать знания о птицах	худож. слово, вопросы, прослушивание голосов птиц в записи Н.А.Рыжова «Наш- дом природа»   И.В.Цветкова» Игры и проекты» 1997г.
28	Май	«Самая быстрая улитка в мире»	Познакомить детей с важным органом чувств -ухом	Модели, строение уха Дид/игра «Что услышал?» О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»2010г
29	Май	Экологическая сказка «Ручеек»	Показать взаимосвязь живого в природе, развивать познавательные способности.	Худ.слово Интеллектуальные задания Хороводная игра «Ручеек» Инсценировка песни «Шире круг» В.Викторова Н.А.Рыжова «Наш- дом природа»
30	Май	«Путешествие в весенний лес»	Закреплять знания одепериоды весны. Закреплять знания детейо весенних изменениях  в живой и неживой природе. Развивать умения, сравнивать различные периоды весны.	Худож. слово, дидактические игры Л.С.Журавлева «Солнечная тропинка»Москва 2006г И.В.Цветкова» Игры и проекты» 1997г.