Правила выбора объектов изображения и организации натурной постановки

Методика проведения занятий по изобразительному искусству в школе

Методика организации уроков по рисованию с натуры

Правила выбора объектов изображения и организации натурной постановки.

Целью рисования с натуры в школе является не только научить школьников рисовать, но и помочь им с помощью изучения действительности средствами изображения глубже узнать разнообразие и эстетику окружающего мира, развивать художественное восприятие и отношение к жизни.

Уроки рисования с натуры (рисунок и живопись) включают изучение объектов и явлений действительности способом рисования непосредственно с натуры, по памяти и представлению карандашом, красками, пером и кистью.

Планирование уроков рисования с натуры.

Как правило, уроки рисования предметов и объектов действительности планируются перед тематическим или декоративным рисованием. Это дает возможность изучить особенности формы, конструкции и цветового содержания предметов, которые могут войти в творческую композицию по другим видам деятельности. Поэтому при планировании уроков рисования с натуры должно учитывать темы предыдущих и последующих уроков в календарно-тематическом плане. Рисование с натуры связано с аппликацией (помогает видеть силуэт), лепкой (ощутить форму), макетированием (пространственное размещение элементов конструкции), тематическим (изображение объектов действительности) и декоративным видами рисования (стилизация).

Задачи учителя изобразительного искусства на уроках рисования с натуры:

- Учить познавать мир.

- Знакомить с искусством натюрморта на примерах русского и мирового изобразительного искусства.

- Вызывать желание рисовать увиденное, и видеть красоту окружающих предметов.

-Учить изображать симметричную форму предметов с помощью средней линии.

- Учить анализировать форму, пропорции, конструктивное строение, пространственное положение, цвета предметов.

- Учить пользоваться рисунком, как средством выражения своих представлений.

- Объяснять композиционные правила натюрморта (расположение в листе, вертикальный и горизонтальный формат).

- Объяснять основы грамотного изображения предметов рисунка.

- использовать упражнения для развития технических навыков рисования детей.

- Учить организовывать свое рабочее место.

- Прививать навыки работы по памяти и по представлению (наблюдение, знание).

- Знакомить с последовательностью и техникой выполнения каждой работы.

-Учить выполнять от общего к частному, от простого к сложному (к деталям).

- Развить творческие способности учащихся.

Задания по рисованию с натуры в школе могут быть длительными (1-2 урока) и краткосрочными 7-15 минут).

 

В 1-3 классах по разделу «Рисунок» основной задачей учащихся является определение пространственного положения предметов, их пропорций, конструкций и цвета простых предметов. Задача учителя - учить детей видеть и передавать в рисунках формы, пропорции, размеры предметов в ширину и высоту.

С 4-ого класса начинается изучение основ перспективы, конструкции и светотени, детей необходимо учить передавать в рисунках фронтальную и угловую перспективу с учетом линии горизонта и точек схода.

В 5-9 классах продолжают изучать закономерности перспективы, конструкцию предметов, средства передачи светотени различными графическими материалами.

Рисунки выполняются простым карандашом, углем, акварельными и гуашевыми красками. Они могут предшествовать заданиям по живописи и декоративному рисованию.

В целом на всем протяжении обучения школьников на уроках по рисунку, с 1 по 9 класс, основное внимание сосредоточивается на определении и передаче формы конкретного предмета (объекта или явления), его пространственного положения и пропорций. При этом дети учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать изображаемые пространственные объекты и явления и передавать типичные черты натуры, воспринимать и передавать красоту мира. Уделяется особое внимание изучению художественных средств - плавных линий, с помощью которых передаются в рисунке изящные очертания и пропорции форм. Такое рисование используется как подготовительный рисунок к живописи, так и в самостоятельном значении.

По разделу «Живопись» обучение основано на рисовании с натуры по памяти и представлению и направлено на развитие восприятия цвета, понимание цветовой гармонии, формирование понятия колорита в живописных произведениях.

В 1-3 классах изучаются основные свойства цвета, группы теплых и холодных цветов, способы получения разнообразных цветов. Основная задача учителя при рисовании с натуры – учить детей получить цвета предметов на рисунке в соответствии с цветом наблюдаемого предмета. Ученикизнакомятся с основными и составными цветами, изучают способы смешения цветов и учатся находить нужный цвет, отличают теплые и холодные цвета, получают навыки работы с красками.

В 4 классе решается задача передачи светотени и средствами живописи, учатся определять теплые и холодные цвета при наблюдении натуры, продолжают осваивать сложные цвета и их использование в рисунках.

В 5-9 классах продолжается знакомство с понятиями теплых, холодных и ахроматических цветов и выразительными возможностями их использования; совершенствуются умения и навыки детей рисования акварелью, гуашью, знакомятся с цветов как средством художественного выражения, с цветовыми и тоновыми контрастами.

Объекты рисования. В 1-3 классах рекомендуется выполнение рисунков с натуры, по памяти и представлению бытовых предметов простой формы и несложных натюрмортов из 2-3 предметов, выполнение набросков по памяти и представлению игрушек, птиц, рыб, листьев, цветов, веток деревьев.

В 4-ом классе дети рисуют по наблюдению и представлению перспективы улиц города, продолжается работа над изучением отдельных предметов и натюрмортов.

В 5-9 классах изучается и изображается с натуры фигура человека, продолжается работа над натюрмортами и пейзажем с применением знаний конструктивного построения и основ линейной и воздушной перспективы. В этот возрастной период предпочтение следует отдавать работе кистью без контура. Это способствует созданию условий для развития у детей свободы движений руки, смелости в работе.