Опис трудових функцій (трудові функції; предмети і засоби праці;професійні компетентності; знання, уміння та навички)

Умовні позначення	Трудові функції	Предмети і засоби праці	Професійні компетентності	Знання	Уміння та навички
А	Здійснення психологічної профілактики	Персональний комп'ютер (ноутбук), принтер, мультимедійне обладнання, інші засоби оргтехніки; доступ до швидкісної мережі Інтернет; канцелярські товари; фахова психологічна література, засоби наочності та роздатковий дидактичний матеріал, навчальні та методичні посібники, вказівки, рекомендації в паперовій та електронній формах, цифрові програмні засоби для спілкування й прийняття спільних рішень (месенджери, соціальні мережі, спільні календарі, опитувальники тощо) та обробки результатів	А 1. Здатність визначати та прогнозувати напрями і завдання (цільову аудиторію та потреби) психологічної профілактики	А 1. З 1. Основ вікової психології, психології особистості, педагогічної психології, психологічних особливостей учасників освітнього процесу, особливостей підтримки та збереження психічного здоров’я та їхніх чинників, факторів ризику та захисних факторів	А 1. У 1. Аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та пропонувати шляхи їх розв’язання
				А 1. З 2.Теоретичних основ організації та здійснення психологічної профілактики (рівні, завдання, принципи, форми, методи, особливості планування та проведення, роботи з різними віковими категоріями тощо)	А 1. У 2. Застосовувати теоретичні знання на практиці під час виконання трудових функцій
				А 1. З 3.Напрямів профілактичної роботи в практичній психології (дезадаптації та дидактогенії, шкідливих звичок, девіантної та суїцидальної поведінки, нервово-психічних порушень, професійного вигорання, культової психічної залежності особистості тощо)	А 1. У 3. Визначати та прогнозувати актуальні напрями і завдання психологічної профілактики відповідно до потреб та цільової аудиторії
				А 1. З 4. Інструментів (методів, методик, процедур) та особливостей їх практичного застосування для визначення потреб цільової аудиторії та реалізації психологічної профілактики відповідного напряму	А 1. У 4. Обирати та застосовувати ефективні інструменти (методи, методики, процедури) та прийоми для визначення актуальних напрямків та реалізації психологічної профілактики
			А 2. Здатність планувати, організовувати та визначати ключові показники ефективності психологічної профілактики відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії	А 2. З 1.Способів планування та організації психологічної профілактики, визначення ключових показників їх ефективності	А 2. У 1. Планувати, організовувати та визначати ключові показники ефективності психологічної профілактики відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії
			А 3. Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), форми та змістовне наповнення відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії для здійснення психологічної профілактики	А 3. З 1.Інструментів (методів, методик, процедур) психологічної профілактики та профілактичних програм, правил їх вибору відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії.	А 3. У 1.Обирати ефективні інструменти (методи, методики, процедури), профілактичні програми відповідно до потреб та цільової аудиторії для здійснення психологічної профілактики
				А 3. З 2. Особливостей практичного застосування інструментів (методів, методик, процедур) психологічної профілактики та профілактичних програм	А 3. У 2. Застосовувати інструменти (методи, методики, процедури) психологічної профілактики, складати та реалізовувати профілактичні програми відповідно до потреб та цільової аудиторії
			А 4. Здатність оцінити ефективність психологічної профілактики відповідно до визначених потреб та показників ефективності	А 4. З 1. Інструментів (методів, методик, процедур) аналізу, оцінки ефективності психологічної профілактики відповідно до визначених потреб та показників ефективності	А 4. У 1. Оцінити ефективність психологічної профілактики відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії
Б	Здійснення психологічної просвіти	Персональний комп'ютер (ноутбук), принтер, мультимедійне обладнання, інші засоби оргтехніки; доступ до швидкісної мережі Інтернет; канцелярські товари; фахова психологічна література, засоби наочності та роздатковий дидактичний матеріал, навчальні та методичні посібники, вказівки, рекомендації в паперовій та електронній формах, цифрові програмні засоби для спілкування й прийняття спільних рішень (месенджери, соціальні мережі, спільні календарі, опитувальники тощо) та обробки результатів	Б 1. Здатність визначати та прогнозувати напрями (цільову аудиторію та потреби) і завдання психологічної просвіти	Б 1. З 1. Теоретичних основ організації та здійснення психологічної просвіти (предмет, зміст, завдання та функції, форми, особливості комунікації цільовою аудиторією, планування та реалізації, напрямів психологічної просвіти в практичній психології тощо)	Б 1. У 1. Застосовувати теоретичні знання на практиці під час виконання трудових функцій
				Б 1. З 2. Інструментів (методів, методик, процедур) та особливостей їх вибору та застосування для визначення потреб в психологічній просвіті окремої цільової аудиторії та прогнозування актуальних напрямів психологічної просвіти	Б 1. У 2. Вибирати та застосовувати ефективні інструменти (методи, методики, процедури) для визначення потреб в психологічній просвіті окремої цільової аудиторії та прогнозування актуальних напрямів психологічної просвіти
			Б 2.Здатність планувати, організовувати та визначати ключові показники ефективності психологічної просвіти відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії	Б 2. З 1. Способів планування та організації психологічної просвіти та ключових показників її ефективності	Б 2. У 1. Визначати мету і завдання психологічної просвіти відповідно до визначених потреб та особливостей цільової аудиторії, визначати ключові показники ефективності
			Б 3. Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), форми та змістовне наповнення відповідно до визначених потреб та цільової групи для здійснення психологічної просвіти	Б 3. З 1. Інструментів (методів, методик, процедур), форм психологічної просвіти, правил їх вибору, особливостей практичного застосування відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії	Б 3. У 1. Вибирати та застосовувати ефективні інструменти (методи, методики, процедури) та форми психологічної просвіти відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії.
				Б 3. З 2. Основ теорії комунікації під час психологічної просвіти (умови ефективних публічних виступів, комунікативні канали, особливості цільових аудиторій в залежності від можливості сприйняття інформації, комунікативні бар'єри, інструментів мотивування та залучення до співпраці тощо)	Б 3. У 2. Застосовувати теоретичні знання на практиці під час виконання трудових функцій
			Б 4.Здатність оцінити ефективність психологічної просвіти відповідно до визначених потреб та показників ефективності	Б 4. З 1.Інструментів (методів, методик, процедур) аналізу, оцінки ефективності психологічної просвіти відповідно до визначених потреб та показників ефективності	Б 4. У 1. Оцінити ефективність психологічної просвіти відповідно до визначених показників ефективності, отримувати зворотній зв’язок
В	Надання психологічної допомоги	Персональний комп'ютер (ноутбук), принтер, мультимедійне обладнання, інші засоби оргтехніки; доступ до швидкісної мережі Інтернет; канцелярські товари; фахова психологічна література, періодичні видання з психології, методичні посібники, вказівки, рекомендації в паперовій та електронній формах, цифрові програмні засоби для та обробки результатів; онлайн-ресурси сучасного психологічного інструментарію (методів, методик, процедур)	В 1. Здатність визначати структуру, зміст, види, форми та методи психологічної допомоги відповідно до запиту та/або виявленої потреби в такій допомозі	В 1. З 1. Основ теорії психологічної допомоги в практичній психології (основних понять, структури, складових та вимог до реалізації, змісту відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей, видів ситуацій, з якими працює психолог тощо)	В 1. У 1. Застосовувати теоретичні знання на практиці під час надання психологічної допомоги
				В 1. З 2.Профілів клієнтів психологічної допомоги, сфер проблем та видів ситуацій, з якими працює практичний психолог (різних спектрів порушень – адаптивних процесів, психічного розвитку, поведінки, особистості тощо)	В 1. У 2.Застосовувати практичні знання на практиці та визначати потребу в перенаправленні та скеровувати до установ або профільних фахівців у сфері охорони здоров'я, соціального захисту, охорони правопорядку у випадках, що виходять за межі професійної компетентності практичного психолога
			В 2. Здатність планувати та організовувати процедуру психодіагностичного обстеження (скринінг) відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії	В 2. З 1. Теоретичних основ організації та здійснення психодіагностики (сутність та призначення, завдань, сфери використання, психодіагностичні ситуації та їх специфіку, методи та форми, обмеження їх використання, достовірність та надійність, інтерпретація та прогнози, особливості застосування, фактори, що впливають на результат тощо)	В 2. З 1. Застосовувати теоретичні знання на практиці під час виконання трудових функцій
				В 2 З 2. Етапів психодіагностичного процесу, способів та підходів до планування та організації процедури психодіагностичного обстеження	В 2. У 2.Планувати психодіагностичне обстеження та враховувати під час планування чинники, що впливають на об'єктивність і достовірність результатів психодіагностичного обстеження
			В 3. Здатність обирати та практично застосовувати ефективні валідні, стандартизовані та науково-перевірені методи і методики психодіагностики (скринінгу) відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії	В 3. З 1. Особливостей психічного розвитку відповідно до віку (інтелекту, пізнавальних процесів, рис особистості, мотивації, поведінки та емоційних проявів, індивідуальної свідомості та самосвідомості тощо)	В 3. У 1. Застосовувати теоретичні знання на практиці під час виконання трудових функцій
				В 3. З 2. Психометричних основ психодіагностики, показників якості психологічного обстеження	В 3. У 2. Застосовувати теоретичні знання на практиці під час виконання трудових функцій
				В 3. З 3.Методів і методик психодіагностики (скринінгу) (класифікації, критеріїв якості, вимог до методів і методик), особливостей їх вибору та практичного застосування в залежності від потреб та цільової аудиторії	В 3. У 3. Вибирати та застосовувати ефективні методи і методики психодіагностики відповідно до потреб та цільової аудиторії
			В 4.Здатність інтерпретувати результати психодіагностики, формувати рекомендації, робити висновки та прогнози	В 4. З 1. Теоретичних основ аналізу, оцінки, опрацювання результатів психодіагностичного обстеження, формування рекомендацій та прогнозування	В 4. З 1. Інтерпретувати результати психодіагностики, формувати рекомендації, робити висновки та прогнози
			В 5. Здатність планувати, реалізовувати та визначати ефективність психологічного консультування в залежності від потреб та цільової аудиторії	В 5. З 1. Теоретичних основ організації та здійснення психологічного консультування (поняття та сфери застосування, призначення, завдання, підходи, відмінні риси, напрями, техніки та моделі, види і форми, особливості застосування, фактори, що впливають на результати тощо)	В 5. У 1. Застосовувати теоретичні знання на практиці під час виконання трудових функцій
				В 5. З 2. Профілів клієнтів, основних запитів та особливостей в сфері психологічного консультування	В 5. У 2.Застосовувати теоретичні знання на практиці та визначати потребу в перенаправленні та скеровувати до установ або профільних фахівців у випадках, що виходять за межі професійної компетентності практичного психолога
				В 5. З 3. Етапів психологічного консультування та їх тривалості, способів та підходів до планування психологічного консультування, визначення ключових показників ефективності	В 5. У 3. Планувати психологічне консультування в залежності від потреб та цільової аудиторії з урахуванням чинників, що впливають на результат
				В 5. З 4. Моделей, методів, методик, форм психологічного консультування та особливостей їх вибору та застосування відповідно до потреб та цільової аудиторії	В 5. У 4. Вибирати та застосовувати ефективні моделі, методи, методики, форми психологічного консультування відповідно до потреб та цільової аудиторії
				В 5. З 5. Інструментів (методів, методик, процедур) та способів аналізу, оцінки ефективності психологічного консультування відповідно до визначених потреб та показників ефективності	В 5. У 5. Оцінити ефективність психологічного консультування відповідно до потреб цільової аудиторії
			В 6. Здатність визначати потребу в психологічному супроводі та підтримці, планувати, реалізовувати та визначати ефективність відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії	В 6. З 1. Теоретичних основ організації та здійснення психологічного супроводу та підтримки (сутність та призначення, завдань, сфери використання, технології, напрями, методи та форми, фактори, що впливають на результат, особливості застосування тощо)	В 6. У 1. Застосовувати теоретичні знання на практиці під час виконання трудових функцій
				В 6. З 2. Профілів клієнтів та основних запитів в сфері психологічного супроводу та підтримки	В 6. У 2. Застосовувати теоретичні знання на практиці та визначати потребу в перенаправленні та скеровувати до установ або профільних фахівців у випадках, що виходять за межі професійної компетентності практичного психолога
				В 6. З 3.Інструментів (методів, методик, процедур) та стратегій, особливостей їх вибору та застосування для визначення потреб в психологічному супроводі та підтримці та їх напрямів	В 6. У 3. Обирати та застосовувати ефективні інструменти (методи, методики, процедури) та стратегій для визначення потреби у психологічному супроводі та підтримці
				В 6. З 4.Етапів психологічного супроводу та підтримки, їх тривалості, способів та підходів до планування психологічного супроводу та підтримки, визначення ключових показників ефективності	В 6. У 4. Планувати психологічний супровід та підтримку, визначати ключові показники ефективності в залежності від потреб та цільової аудиторії з урахуванням чинників, що впливають на результат
				В 6. З 5. Інструментів (методів, методик, процедур) та стратегій психологічного супроводу та підтримки, особливостей їх вибору та застосування в залежності від потреб та цільової аудиторії	В 6. У 5. Вибирати та застосовувати ефективні стратегії та інструменти психологічного супроводу та підтримки відповідно до потреб та цільової аудиторії
				В 6. З 6.Інструментів (методів, методик, процедур) аналізу, оцінки ефективності психологічного супроводу та підтримки відповідно до потреб та визначених показників ефективності та особливостей їх застосування	В 6. У 6.Оцінити ефективність психологічного супроводу та підтримки та визначати потребу у перенаправленні та скеровувати до установ або профільних фахівців у сфері охорони здоров'я, соціального захисту, охорони правопорядку
			В 7. Здатність визначати потребу, планувати, реалізовувати та визначати ефективність психорозвивальної діяльності	В 7. З 1.Теоретичних основ організації та здійснення психорозвивальної діяльності (поняття, принципи, види, сутність та призначення, завдань, зміст, сфери застосування, технології, напрями, методи та форми, фактори, що впливають на результат тощо), сучасних теорій розвитку (нормативого, анормативного, аномального), позитивної психо логії, психолого-педагогічних основ психокорекції та психотерапії, особистісного зростання, індикаторів психологічної готовності	В 7. У 1.Застосовувати теоретичні знання на практиціпід час виконання трудових функцій
				В 7. З 2. Профілів клієнтів, основних запитів в сфері психорозвивальної діяльності, з якими працює практичний психолог	В 7. У 2.Застосовувати практичні знання на практиці та визначати потребу в перенаправленні та скеровувати до установ або профільних фахівців у випадках, що виходять за межі професійної компетентності практичного психолога
				В 7. З 3.Інструментів (методів, методик, процедур) та стратегій, особливостей їх вибору та застосування для визначення потреб в психорозвивальній дільності	В 7. У 3. Обирати та застосовувати ефективні інструменти (методи, методики, процедури) та стратегій для визначення проблем розвитку та потреби в психорозвивальній діяльності, мету та завдання психорозвивальної діяльності з урахуванням вікових особливостей та соціальної ситуації розвитку цільової аудиторії
				В 7. З 4. Способів та підходів до планування психорозвивальної діяльності та визначення ключових показників ефективності	В 7. У 4.Планувати психорозвивальнудіяльність, визначати її мету і завдання, показники ефективності в залежності від потреб та цільової аудиторії з урахуванням чинників, що впливають на результат
				В 7. З 5. Інструментів (методів, методик, процедур), видів та форм психорозвивальної діяльності, психорозвивальних програм, особливостей їх вибору та застосування в залежності від потреб та особливостей цільової аудиторії	В 7. У 5. Вибирати та застосовувати ефективні види, форми та інструменти (методи, методики, процедури) психорозвивальної діяльності та психорозвивальні програми відповідно до потреб та цільової аудиторії
				В 7. З 6.Інструментів (методів, методик, процедур) аналізу, оцінки ефективності психорозвивальної діяльності відповідно до потреб та визначених показників ефективності	В 7. У 6.Оцінити ефективність психорозвивальної діяльності відповідно до визначених показників ефективності
Г	Професійний розвиток і самоосвіта	Персональний комп'ютер (ноутбук), принтер, інші засоби оргтехніки; доступ до швидкісної мережі Інтернет; канцелярські товари; періодичні видання з психології; вказівки, рекомендації в паперовій та електронній формах, цифрові програмні засоби для спілкування й прийняття спільних рішень (месенджери, соціальні мережі, спільні календарі, опитувальники тощо); доступ до онлайн-навчання (курси, тренінги, вебінари, майстер-класи тощо), участь у супервізійних та інтервізійних групах, професійних спільнотах практичних психологів	Г 1.Здатність до самооцінювання власної професійної діяльності та визначення індивідуальних потреб у професійному розвитку та самоосвіті	Г 1. З 1. Інструментів (методів, методик, процедур) самоаналізу та самооцінки власного професійного розвитку та особливостей їх практичного застосування для визначення власних потреб у професійному розвитку та самоосвіті	Г 1. У 1. Визначати потреби індивідуального професійного розвитку та самоосвіти
			Г 2. Здатність планувати та реалізовувати індивідуальний професійний розвиток та самоосвіту відповідно до визначених потреб	Г 2 З 1. Теоретичних основ, нормативно-правових вимог до професійного розвитку практичних психологів	Г 2. У 1. Застосовувати теоретичні знання на практиці та керуватись нормативно-правовими вимогами під час планування та реалізації власного професійного розвитку
				Г 2. З 2.Способів планування та чинників, форм, видів та способів професійного розвитку та самоосвіти, особливостей їх пошуку та вибору, практичної реалізації	Г 2. У 2. Знаходити та обирати ефективні види, форми та способи власного професійного розвитку та самоосвіти відповідно до визначених потреб, планувати та практично їх реалізовувати
			Г 3.Здатність використовувати супервізію та інтервізію як інструмент власної професійної підтримки та розвитку	Г 3. З 1. Теоретичних основ супервізії та інтервізії (поняття, принципи, завдання, напрями, форми тощо) та нормативно-правові засади реалізації	Г 3. У 1. Застосовувати теоретичні знання на практиці під час використання супервізії та інтервізії для власної професійної підтримки та розвитку
Ґ	Участь у організації освітньої діяльності тароботі з підтримки та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища	Персональний комп'ютер (ноутбук), принтер, інші засоби оргтехніки; доступ до швидкісної мережі Інтернет; канцелярські товари; вказівки, рекомендації в паперовій та електронній формах, цифрові програмні засоби для спілкування й прийняття спільних рішень (месенджери, соціальні мережі, спільні календарі, опитувальники тощо) та обробки результатів виконання трудових функцій	Ґ 1.Здатність виконувати власні професійні обов’язки, передбачені законодавством для організації освітньої діяльності та діяльності з підтримки та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища	Ґ 1. З 1. Нормативно-правової бази діяльності практичного психолога, вимоги до організації освітнього процесу, функціонування психологічної служби в системі освіти, професійних обов’язків, норм професійної етики	Ґ 1. У 1.Застосовувати теоретичні знання на практиці під час виконання трудових функцій
			Ґ 2. Здатність планувати, реалізовувати та інтерпретувати результати моніторингових досліджень щодо психологічної безпеки освітнього середовища	Ґ 2. З 1. Способів та підходів планування, інструментів (методів, методик, процедур) моніторингових досліджень щодо психологічної безпеки освітнього середовища та особливостей їх практичного застосування, способів визначення ключових показників ефективності	Ґ 2. У 1.Планувати моніторингові дослідження щодо психологічної безпеки освітнього середовища, вибирати та застосовувати інструменти (методів, методик, процедур) моніторингових досліджень відповідно до визначених потреб
				Ґ 2. З 2. Теоретичних основ аналізу, оцінки, опрацювання результатів моніторингу, способів ідентифікації поточних проблеми в закладі (установі) освіти щодо розвитку та підтримки психологічно безпечного освітнього середовища, визначення стратегічних напрямів діяльності закладу (установи) освіти та прогнозування результатів впливу	Ґ 2. У 2.Інтерпретувати результати та формувати рекомендації та прогнози впливів за результатами моніторингових досліджень відповідно до визначених потреб
			Ґ 3.Здатність готувати пропозиції (стратегічні цілі, завдання, заходи) до стратегії (політики) розвитку закладу (установи) освіти та плану заходів з її реалізації щодо створення, розвитку та підтримки психологічно безпечного освітнього середовища	Ґ 3. З 1.Методів і прийомів аналізу таоцінки можливих ризиків, формування прогнозів впливів	Ґ 3. У 1. Формування варіантів вирішення проблем в закладі (установі) освіти, встановлених за результатами моніторингу, визначати ризики реалізації цих варіантів та прогнозувати їх впливи
			Ґ 4. Здатність встановлювати, підтримувати необхідні професійні контакти, працювати в команді з профільними фахівцями у сфері охорони здоров'я, соціального захисту, охорони правопорядку та іншими зацікавленими сторонами щодо виконання трудових функцій	Ґ 4. З 1. Профілі фахівців, які можуть допомогти досягти бажаного результату під час виконання трудових функцій	Ґ 4. У 1. Співпрацювати та взаємодіяти з профільними фахівцями стосовно виконання трудових функцій
				Ґ 4. З 2. Основ соціальної та професійної комунікації, технік ведення переговорів (медіації, управління конфліктом тощо)	Ґ 4. У 2. Застосовувати теоретичні знання під час виконання трудових функцій
				Ґ 4. З 3. Моделей та стратегій співпраці та спілкування (комунікацій) із зацікавленими сторонами	Ґ 4. У 3. Застосовувати теоретичні знання під час виконання трудових функцій
Д	Здійснення організаційно-методичної роботи під час виконання трудових функцій	Персональний комп'ютер (ноутбук), принтер, інші засоби оргтехніки; доступ до швидкісної мережі Інтернет; канцелярські товари	Д 1. Здатність до самоорганізації, планування та підготовки здійснення трудових функцій, ведення звітної документації	Д 1. З 1. Нормативно-правових вимог до діяльності практичного психолога в системі освіти	Д 1. У 1. Планувати виконання трудових функцій в межах встановлених нормативів навантаження та готувати необхідну звітну документацію
Д				Д 1. З 2. Основ менеджменту та планування власної трудової діяльності для ефективного виконання трудових функцій	Д 1. У 2. Застосовувати теоретичні знання на практиці під час планування трудової діяльності

Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:

1 2 3 4 5

Юридические факты: понятие, признаки, функции, виды

Бокс, полубокс, боксированная палата в инфекционных отделениях. Их устройство и нормативы площади и кубатуры на 1 взрослого и ребенка

Типовые задачи с решениями. № 1. Зависимость выпуска продукции от количества используемого труда отображается функцией:

Основные закономерности психического развития

Теория естественного права

Лексическое и грамматическое значение слова

Самый сильный аргумент, почему эволюция человека не могла быть