Педагогические технологии
Педагогическая технология -это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.
Педагогическая технология — это процессная система совместной деятельности учащихся и преподавателя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.
Педагогическая технология – совокупность и упорядоченность специально подобранных методов, форм, способов и приемов воспитания и обучения, которые используются педагогом системно в образовательном процессе, с целью повышения его эффективности и достижения прогнозируемого педагогического результата.
ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОС: ЧТО ОБЩЕГО У ЭТИХ ОПРЕДЕЛЕНИЙ?
Таблица 1
Традиционные технологии обучения
|
|
Традиционные технологии обучения представляют собойтехнологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения, применяемые по традиции, часто неосмысленно, по образцу. В основе этих технологий - информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.
Основные признаки традиционных технологий обучения
1. Просвещение обучающихся (трансляция готового учебного содержания; изложение нового материала (монолог учителя); диалог между учащимися нормативно исключен; низкий уровень навыков общения у учащихся).
2. Доминирование обучения над учением (три основные функции учителя - информирующая, контролирующая и оценивающая).
3. Единообразие в содержании и формах ученической деятельности.
4. Регламентированное исполнительство (ученик - объект воздействия учителя).
5. Ориентация на формирование личности с заданными свойствами.
6. Превознесение внешних показателей (процент успеваемости; обеспеченность учебного процесса сопутствующими дидактическими атрибутами; при этом не берутся во внимание внутренние показатели, связанные с изменениями, происходящими в сознании школьника, с развитием его интеллектуальных способностей).
7. Надзор вместо управления (инспектирование с целью проверки «качества» работы школы и отдельных учителей, соответствие их деятельности нормативным актам, отражающим в основном лишь необходимые внешние условия жизнедеятельности школы; процесс управления основывается на манипуляции человеком).
Сильные и слабые стороны традиционной технологии обучения представлены в таблице 2.