Сочетание разных форм научения

Ажная задача обучения на начальном его этапе в самые ранние.1 состоит в сочетании разных форм научения у детей: условно-Флекторного с оперантным, викарного с вербальным, викарного ерантным. Такое сочетание необходимо потому, что при разных д научения в действие вступают и получают развитие различ- анализаторы, а опыт, полученный при помощи разных ор- в чувств, как правило, является самым разносторонним и бога-263

Тым. Вспомним, к примеру, что правильное восприятие прострав обеспечивается совместным действием зрительного, слухового, приоцептивного и кожного анализаторов.

Параллельная работа разных анализаторов помогает ра; у ребенка способностей. Всякая человеческая.способность пре ляет собой сочетание и совместную, согласованную работу мн(>1 ва психических функций, каждая из которых развивается и < шенствуется в различных видах деятельности и научения. У рефлекторное научение положительно влияет на способность о чувств различать физические стимулы (дифференциальная сет способность). Оперантное научение позволяет активно соверик вать движения. Викарное научение улучшает наблюдатель> вербальное развивает мышление и речь. Если в обучении р мы используем все четыре вида научения, то одновременно у ц дут развиваться восприятие, моторика, мышление и речь. Вот) с раннего детства, приступая к обучению детей, необходи> миться к сочетанию разных видов научения.

ОСОБЕННОСТИ НАУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА

Основные сферы научения детей в младенческом вог это движения, психические процессы: восприятие и память, слух и наглядно-действенное мышление. Развитие двигатель тивности ребенка необходимо для расширения возможное самостоятельного передвижения в пространстве, для иссл и познания окружающего мира, а также для овладения прсдщ действиями. Без приобретения соответствующими процессап веческих свойств, невозможно дальнейшее развитие у ребевдй венно человеческих способностей'.?1

Если бы с самых первых дней жизни можно было начать а1 учебную и воспитательную работу с ребенком, направленну витие его познавательных процессов и речи, то это следова дать, приступив к обучению ребенка сразу после его рожд нако мы знаем, что в первые дни своего существования 4, кий младенец является одним из самых беспомощных на ществ и прежде всего требует физического ухода. Поэт* физическом воспитании необходимо заботиться в первую о рекомендуется, например, слишком сильно пеленать ребет держать его в таком состоянии. Руки и ноги ребенка доли возможность свободно двигаться с двух-трехнедельного. От движений младенца в первые дни и месяцы жизни можеТ развитие в будущем его двигательных способностей, умени ков.

До тех пор пока малыш не станет на собственные ноги и1 ся самостоятельно передвигаться, с ним начиная с полуй ного возраста необходимо регулярно проводить специальК ческие упражнения. В возрасте от 1,5 до 3 месяцев это МО

К4

1 лёгкий, поглаживающий массаж рук, ног, спины и живота ребенка. д трех до четырех месяцев рекомендуется применять растирание 1 разминку тех же самых частей тела, свободное пассивное передви-1 ение рук и ног ребенка, их сгибание и разгибание руками взрослого. 1 От четырех до шести месяцев взрослому следует уже внима-1 "ельно наблюдать за собственными попытками ребенка самостоя-1 -льно выполнять разнообразные целенаправленные движения и вся-1 цески их стимулировать. Такими движениями, которые требуют 1 доддержки, могут быть доставание и захватывание предметов, пере-1 дорачивание с боку на бок, попытки занять сидячее положение, Самостоятельно встать на четвереньки, на колени, на ноги и сделать 1 дервые шаги. Примерный комплекс физических упражнений для 1 цладенца 6--7-месячного возраста должен включать в основном ока-1зание помощи ребенку в движениях, выполняемых им по собствен-Диой инициативе. В 9-12 месяцев особенно важно стимулировать 1 собственное старание ребенка встать и ходить. 1 Все физические упражнения рекомендуется делать ежедневно 1 в часы бодрствования, за 20-30 минут до кормления или спустя 130-40 минут после него утром, днем и вечером, но не позднее чем за 13-4 часа до ночного сна. Физические занятия с ребенком следует 1проводить на гладкой, твердой поверхности, устланной мягким Дчистым ковриком или байковым одеялом с пеленкой или простыней 1 наверху. Руки взрослого при этом должны быть сухие и чистые. 1 Желательно, чтобы физические занятия с детьми постоянно про-1водил один и тот же человек, не обязательно мать. Лучше даже, 1если это будет делать отец в то время, когда мать занята какими-1[либо другими делами. Во время занятий необходимо поддерживать 1у ребенка хорошее настроение и ласково разговаривать с ним. 1 С возрастом по мере совершенствования и развитиядвижений на-140 стимулировать активность ребенка, направленную на самостоя-1<льный прием пищи, одевание и раздевание. Для закаливания и 1физического развития ребенка полезно купание и плавание при помощи взрослого или в специальных плавательных принадлежноотях, Поддерживающих младенца на поверхности воды. 1 Ребенок начиная с двух-трех месяцев должен не только находиться в окружении ярких, разноцветных, красивых и привлекательных "Рушек, издающих разнообразные и приятные звуки, но и сам иметь розможность касаться их, брать в руки, двигать, поворачивать, по-1*Дать определенные зрительные и слуховые эффекты. Всем мани-Улятивным действиям ребенка с предметами не следует препятство-1, так как с помощью этих действий младенец активно познает ЕРУЖающий мир. Здесь начинается формирование произвольных цний и познавательных интересов. Поддержание и закрепление