Артур Отис

Родился в 1886 г. в Денвере (штат Колорадо). Обучался и работал в Стэнфордском уни­верситете, занимал различные консультативные и исследовательские должности в пра­вительственных учреждениях США. Наибольшую известность принесла созданная им шкала для групповой оценки интеллекта (1918). Этот тест позднее был пересмотрен Р. Ленноном и используется по настоящее время. Основные исследования Отиса посвя­щены статистическим методам в образовании, а также обучению математике в школе. Умер в 1964г.

Результаты Бриджес и Колер (1917), свидетельствовавшие о высокой корреля­ции между умственными способностями детей и социальным статусом их роди­телей, поставили еще один вопрос, с которым психодиагностика вошла и в XXI в.: является ли такая корреляция следствием влияния наследственности или среды? Хотя окончательного ответа и не было получено, такого рода вопросы, связанные с тестированием IQ, сделали очевидным для специалистов тот факт, что проведе­ние и интерпретация результатов теста для определения умственных способно­стей не могут быть доверены тем, кто не имеет соответствующего опыта и знаний.

В начале XX в. тест как инструмент измерения индивидуальных различий все более активно вторгается в прикладные исследования. Массовое использование тестов заставляет исследователей перейти к групповому тестированию.

Создание и развитие группового тестирования связано с именем Артура Син-тона Отиса, одного из аспирантов Термена. В 1912 г. Отис пришел к Термену с идеей создания тестов, с помощью которых можно было бы обследовать несколь­ких людей одновременно. Термен поддержал эту идею, и в течение пяти лет Отис работал над созданием теста. Приняв за основу, как это сделал Термен, модель интеллекта Бине и работая таким же образом, как и Термен, Отис адаптировал уже имеющиеся задания для группового тестирования, а также разработал оригиналь­ные задания. Несомненной заслугой Отиса была разработка таких приемов предъ­явления материала испытуемому, которые требовали минимального использова­ния письма. Работа была завершена в 1918г.

Мощным стимулом развития психодиагностического инструментария стала Первая мировая война. По выражению П. Фресса, эта война «освятила тесты». В зна­чительной мере благодаря тестам, оказавшимся необходимыми для отбора и спе­циализации миллионов людей, не имеющих военной подготовки, многие солдаты и офицеры сохранили свою жизнь и здоровье. При вступлении США в Первую ми­ровую войну (1917) в армии начались широкомасштабные тестовые исследования.

В апреле 1917 г. был организован Генеральный комитет по психологии с целью организации и контроля над психологическими исследованиями в армии. Роберт М. Йеркс, в то время профессор психологии Гарвардского университета и прези­дент Американской психологической ассоциации, был назначен председателем этого комитета. В Комитет входили многие видные психологи: Дж. Маккин Кет-телл, Г. Стенли Холл, Торндайк и др. Генеральный комитет организовал 11 под­комитетов, призванных решать разнообразные психологические проблемы в ар­мии. Так, подкомитет армейского персонала разработал и внедрил во всей армии квалификационные рекомендации, которыми нужно было руководствоваться при назначении призывников на воинские должности. В этих рекомендациях обраща-