Додаткова література. 1. Гаврилова Т.П. Учитель и семья шнольника

3 4 5 6 7 8 9

1. Гаврилова Т.П. Учитель и семья шнольника. - М.: Знание, 1968. - С.5

2. Леви В. Искусство быть другим. - М.: Знание. -1997. – С. 127-130.

Тести для самоконтролю

Завдання 1. Співвіднесіть терміни та їх визначення:

1. Педагогічний контакт

2. Комунікативна культура

3. Методика контактної

взаємодії

4. Співробітництво

5. Позиції партнерів у спілкуванні

А. Рівень взаємодії вчителя й учня, що характеризується гуманними стосунками, активністю обох сторін, спрямуванням на організацію спільної діяльності, досягнення взаєморозуміння;

Б. Стійка усвідомлена сукупність ставлень учителя до учнів (батьків, колег), що реалізується в процесі спілкування;

В. Особливий стан єднання педагога та учнів, характеризується наявністю взаєморозуміння, співпереживання й взаємодії у педагогічному спілкуванні;

Г. Особлива процедура діяльності педагога-ініціатора контакту, який прагне встановити взаємини довір'я з партнером;

Д. Система соціально-ціннісних орієнтацій учителя, вміння здійснювати продуктивне педагогічне спілкування, в якому вихователь і вихованці стають повноправними партнерами взаємодії;

Е. Готовність бачити і розуміти в співрозмовникові людину, самоцінне ставлення до іншого.

Завдання 2. Ознайомтесь із ситуацією.

Педагог випадково дізнався, що дев'ятикласник Гена, "важкий" учень, вже більше року допомагає однолітці-сусідці, тяжко хворій, що не може виходити за межі дому. Другого дня він зупинив Гену в коридорі і мовив:

- Слухай, я навіть не чекав, що ти у нас такий лицар! Це я про Маринку. Вона мені сказала, який ти молодець!

Гена почервонів:

- Я Вас дуже прошу... Не говоріть нікому про це!

- Чому, дивак? Ти ж не заради користі якої їй допомагаєш. Ні, якщо не хочеш, я нікому не скажу, але нащо ж так соромитись своїх добрих вчинків?

Гена похнюпився і мовчав.

Укажіть, які мотиви визначають специфіку поведінки педагога і учня у даній ситуації? Які з них слід вважати позитивними, які - негативними?

Завдання 3. Укажіть, які бар'єри ймовірно виникають у описаній ситуації:

1. Бар'єр відсутності збігу установок;

2. Бар'єр боязні співрозмовника;

3. Бар'єр відсутності контакту;

4. Бар'єр звуження функцій спілкування;

5. Бар'єр негативної установки на співрозмовника;