Література. 1. Абрамович С.Д. Риторика загальна та судова

1. Абрамович С.Д. Риторика загальна та судова. – К., 2002. – С. 262-271.

2. Демосфен. Речи. – М., 1994.

3. Зворыкин Ю.Н. Юмор в публичном выступлении. – М.,1977

4. Лук А.М. О чувстве юмора и остроумия. – М., 1966

5. Леммерман Х. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями. – М., 1997. – С.189-192.

6. ЛукА.М. О чувстве юмора и остроумия. – М., 1966.

7. Макарова С.К. Техника речи. – М., 1993.

8. Мацько Л. І., Мацько О. М. Риторика. — К, 2006. С. 171-178.

9. Словник труднощів української мови / За ред. С.Я.Єрмоленко. – К.: Рад. Школа, 1989.

10. Цицерон М Т. Три трактата об ораторском искусстве. — М., 1994.

2 год. 5. Тема №5. Культура та художня образність ораторського мовлення Мета заняття: - розглянути загальні ознаки культури ораторського мовлення, що реалізуються за трьома напрямами: правильність вимови, відповідність ораторського мовлення синтаксису усного мовлення та правильність слововживання; - розкрити способи художньої образності ораторського мовлення на звуковому, лексичному та стилістичному рівнях; - закріпити теоретичний матеріал шляхом відпрацювання практичних завдань Методичні рекомендації до заняття: - За наведеною літературою засвоїти теорію теми, орієнтуючись на подані теоретичні питання; - Перевірити засвоєння теми за наведеними контрольними питаннями; - Письмово виконати практичні завдання до заняття, за що нараховуються бали Система нарахування балів

№ П/З	№ практичного завдання та його ціна в балах	Разом балів
Бали		0,5		1,5	0,5	0,5	0,5	1,5

Термін виконання завдань – 6-й тиждень

Теоретичні питання теми:

1. Основні засади культури ораторського мовлення

2. Лексичні зображувальні засоби. Тропи та їх види;

3. Прийоми стилістичного синтаксису. Фігури та їх види;

4. Фразеологічні одиниці та їх застосування в публічному мовленні

Практичні завдання до заняття [1]:

1. Підберіть фразеологізми (крилаті слова), які служи­ли б синонімами до наступних слів. Наприклад, до слова " дурний " такими можуть бути: " думає хвостом ", " за дурною головою і ногам нема спокою ", " поки розумний думає, то дурень уже робить " тощо.

а) Розумний; б) Красивий; в) Скупий; г) Ледачий.

2. Спробуйте замінити у поданих нижче реченнях вуль­гаризми на евфемізми та перифрази.

У неї морда — хоч пацюки бий! Не лізь своїми ратиця­ми до мене обійматися!

У кареті їхала баба.

3. Спробуйте зробити наведений текст яскравим, художнім, емоційним, уживши порівняння, епітети та метафори.

Знову літо. Спека. Полудень. Поблизу озеро. Воно знаходиться в тіні дерев. Хочеться викупатися у воді.

4. Відокремте серед поданих виразів каламбури від парадоксів.

а) Гірше за все ми знаємо своїх близьких (Ф. Моріак).

б) Як всі оратори, що ставлять собі за мету вичерпати тему, він вичерпав терпіння слухачів (О.Уайльд).

в) Не стільки того плачу, скільки за те я плачу (нар.).

г) Якщо не дотримуєшся маленьких правил, то можна порушити великі (Дж.Оруел).

д) Хто не бачив Іспанії — сліпий, хто її бачив - засліплений (П.Борель).

е) Не заводьте дітей! Ви їм даруєте життя, вони вам – смерть. Ви їх породжуєте на світ, вони вас зживають зі світу (О.Бальзак).

5. Визначіть, що це за синтаксична фігура:

Люди поділяються на праведників, що вважають себе грішниками, та грішників, що вважають себе праведниками (Паскаль).

6. Розрізніть серед поданих далі виразів персоніфікації та уособлення.

Стілець жалібно застогнав, коли на нього вмостився Опанас Іванович. Невиразний смуток підкрадався до мене. З чорних грудей хмари вирвалася вогненна блискавка. Мов сонячний стовп у кімнату, в її життя пролилося щас­тя. Справжнє життя наче обігало Сергія кривими стежками.

7. Розрізніть серед поданих виразів алюзії та ремініс­ценції:

а) Возвеличу Малих рабів отих німих, а на сторожі коло їх поставлю слово (Т. Шевченко).

б) Продовжуйте, донько Іродіади! А там подивимось, чи подадуть вам до вечері мою голову на тарелі (Ж. Санд).

в) Мені набридло кожного дня переконуватися, що в житті завжди є місце для подвигу.

г) "Ясени, ясени... Бачу вас за селом край дороги...". А й справді. Стоять на краю села. Ніби вийшли зустрічати ко­гось із далекої мандрівки. Когось мудрого й сильного (А.Павленко).

8. Прочитайте наведені речення. Спробуйте дати худож­ній опис цих явищ з допомогою літоти, гіперболи та по­рівняння.

а) Ліліпут — людина, маленька на зріст

б) Велетень — лю­дина надзвичайно високого росту.

9. Використовуючи нижчеподані слова: веселка, червоний, оранжевий, жовтий, зелений, бла­китний, синій, фіолетови - створіть два варіанти речення:

а) побудованого на зевгмі та асин­детоні;

б) побудованого на зевгмі та полісиндетоні:

10. Напишіть коротку промову на тему: "Мій перший публічний виступ", застосувавши у ній наступні тропи та фігури: синекдоху, амфіболію, синтаксичний паралелізм, еліпсис, апасіопезу, паралепсис, аномінацію, градацію (клімакс). Методична пор ада: спочатку варто створити "сухий" логічний текст, а потім "оздобити" його за допомогою згаданих прийомів.

Контрольні питання до теми:

1. Висхідні етапи формування культури ораторського мовлення?

2. Які загальні ознаки культури ораторського мовлення?

3. Які існують засоби створення риторичної образності?

4. Що становить звуковий рівень риторичного тексту?

5. Чим відрізняється автологічна лексика від лексики металогічної?

6. Яким чином різні способи мовленнєвого впливу призводять до успіху?

7. До яких способів впливу можна віднести риторичні фігури та тропи?

8. Чому елокуцію називають ще теорією фігур?

9. Які механізми продукування фігур?

10. Які існують способи для утворення тропів?

11. Які існують основні риторичні тропи?

12. Які існують основні риторичні фігури?

13. Засоби персоніфікації в риторичному мовленні?

14. Що таке фразеологічні одиниці, їх види та які функції вони виконують в риторичному мовленні?

15. Які види іронії можна виділити у філософському дискурсі?