Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося

Ф.И.О., год рождения, школа, класс, домашний адрес, дата заполнения.

1. Общие сведения о ребенке: время пребывания в данном коллективе, краткая характеристика отношений в семье (комфортность, полная - неполная, характер отношений между родителями).

2. Развитие самосознания личности:

- самооценка: завышенная, заниженная, адекватная, неустойчивая;

- уровень притязаний: высокий, низкий, адекватный.

3. Характеристика познавательной сферы ребенка:

а) сенсорно –перцептивная деятельность ученика (зрение, слух, моторика);

б) характеристика развития памяти, особенности запоминания, объем памяти, соотношение видов памяти;

в) особенности развития мышления (характеристика развития преобладающего типа мышления, уровень развития логических операций, анализа, синтеза, сравнения и др.);

г) особенности развития воображения (преобладание видов воображения; репродуктивное, творческое).

4. Характеристика эмоционально-волевой сферы:

а) общая характеристика нравственных, эмоциональных, интеллектуальных чувств;

б) особенности развития волевых качеств.

5. Индивидуально-психологические особенности личности:

а) тип темперамента;

б) структура характера (основные черты, эгоцентризм, альтруизм и т.п.);

в) акцентуация характера (тревожный, замкнутый, повышенно-возбудимый, агрессивный, неуверенный);

г) способности (общие, специальные).

6. Особенности развития личности в межличностном взаимодействии:

а) характеристика межличностного общения ребенка (статус в общении: лидер, активный, пассивный, изолированный);

б) характеристика межличностных отношений ребенка (социометрический статус, звезды, предпочитаемые, принятые, не принятые, изолированные);

в) уровень конформизма (подверженность влиянию).

7. Проявление возрастных особенностей личности ученика:

а) ведущая деятельность и ее влияние;

б) новообразования.

8. Уровень сформированности учебной деятельности (наличие учебных целей, мотиваций учения, наличие общепредметных учебных действий, действия самооценки самоконтроля).

Уровень развития знаний, умений, навыков в соответствии с программными требованиями: белорусский язык, русский язык, математика, природоведение, физика, музыка, труд.

Педагогические выводы. Исходя из психологических особенностей, показать возможные пути развития в воспитательной работе с учащимися (со стороны учителя, родителей, классного и школьного коллектива и со стороны самого школьника).

Часть 2. УЧАЩИЙСЯ КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ПРАКТИКАНТА

Темы и вопросы курса психологии, которые необходимо повторить перед прохождением практики