Операция классификации и систематизации

• Классификация и систематизация по методике «Свободная классификация» и «классификация по заданному признаку».

5. Самостоятельно определяет признак классификации, выполняет ее без ошибок; может объединить несколько групп в одну (растения, вещи, живое, неживое...)

4. То же, но без систематизации.

3.Признак классификации выделяет с помощью взрослого, классифицирует без ошибок.

2-Выполняет классификацию по основанию на 3-4 далекие категории.

1.Выполняет с помощью взрослого классификацию на две далекие категории.

• Операция обобщения

(методика «Исключение»)

5. Исключает по существенным признакам, самостоятельно называет родовое понятие для обозначения группы предметов и лишнего предмета (а также обобщает: «это растения, живое, неживое...») при предъявлении на слух.

4. То же, но с картинками, с незначительной помощью.

3. Исключает правильно, самостоятельно дает описательную характеристику группы предметов; по просьбе взрослого может показать группу предметов (Обувь, фрукты, животные...); родовое понятие называет с помощью. "

2. Исключает по несущественным признакам (например: самолет, вертолет, бабочка, машина). исключить по другому признаку не может; далекие исключает верно.

1 Исключает лишнюю геометрическую фигуру по цвету, величине, форме; лишнюю картинку, оставляя три одинаковых.

• Операция анализа и синтеза

5. Складывает разрезные картинки из 10-12 частей, без ошибок выполняет рисуночный тест Тейлора (по памяти), складывает кубики Кооса из 9.

4. Собирает разрезные картинки из 8-9 частей (на основе зрительного соотнесения); складывает кубики Кооса (из 9) с некоторыми ошибками, применяя 2-3 манипулятивные пробы. Выполняет рисуночный тест Тейлора с 1-2 ошибками, которые самостоятельно исправляет.

3. Тест Тейлора по образцу; Коос - из 4-х самостоятельно; разрезные картинки - из 6-7 частей.

2. Тест Тейлор - с ошибками, разрезные картинки - из 4-6; Коос - из 4-х по образцу, с помощью.

1. Разрезные картинки из 2-3.

Зрительно-пространственный анализ и синтез необходимо тщательно исследовать у детей со стойкими нарушениями языкового анализа и синтеза. (Можно использовать тест Равена).

Школьные навыки

Счет

5.Прямой числовой ряд до 50. Обратный – от 20

4.Прямой числовой ряд до 30. Обратный – от 10

3.Прямой числовой ряд до15. Обратный – от 5

2.Прямой счет до 10 самостоятельно (с ошибками), обратный – отсутствует.

1. Прямой счет до 10 с помощью учителя.

Чтение

5. Бегло читает. Понимает смысл прочитанного и может его повторить

4. Читает отдельные слова. Понимает их смысл

3.Чтение правильное послоговое, короткие слова целиком

2.Знает буквы. Есть правильное слияние.