Виникнення школи «Анналів»

У міжвоєнний період у Франції зберігалася організація науки, що склалася в кінці|у кінці| XIX – на початку ХХ ст|. Головними центрами історичних досліджень і підготовки істориків були гуманітарні («словесні») факультети університетів, де працювали більшість французьких учених. Окрім|крім| них дослідження в області історії традиційно велися в таких відомих науково-навчальних закладах, як Коллеж де| Франс, Вища нормальна школа, Національна школа хартій, Практична школа вищих знань та ін. У 1939 р. було створено особливу державну установу – Національний центр наукових досліджень, завдання|задача| якого полягало в підтримці наукових досліджень. Велику роль в координації істориків як і раніше грали наукові товариства і видавані ними часописи.

Пі­сля закінчення Першої світової війни знову розвернули свою діяльність «Товариство нової історії» і його журнал|часопис| «Огляд нової і сучасної історії|», «Товариство з історії Французької революції», що видавало журнал|часопис| «Французька революція» і багато інших товариств| істориків. Проте|однак| як і раніше єдиним загальноісторичним журналом|часописом| до кінця 1920-х рр. залишався заснований ще в 1876 р. «Історичний огляд».

Разом із|поряд з| журналами|часописами| дуже важливою|поважною| формою поширення результатів історичних студій| була публікація дисертацій, яким у Франції традиційно надавали| велике значення. Аж до 1958 р. існував тільки|лише| один вчений|учений| ступінь|міра|, на який могли претендувати французькі історики (як і філологи), - ступінь|міра| доктора гумані­тарних| наук. Вимоги до докторських дисертацій| були дуже високими. На захист виносилися| відразу дві дисертації: «основна|» і «додаткова». «Основна дис­ертація|» повинна була містити|утримувати| наукове дослідження великої історичної про­блеми|, засноване на вичерпному вивченні всіх джерел, що є|наявний| з даного питання, передусім архівних документів. «Додаткова дисертація» мала на меті показати ком­петенцію| автора в області джерелознавства| й історіографії. Вона могла складатися| з|із| історіографічного нарису або публікації документів з|із| коментарями. Як правило, робота над дисертацією вимагала значного часу (часто 10-15 років), але|та| в результаті формувалася ціла бібліотека великих наукових досліджень|, виконаних на високому професійному рівні.

Розвиток Франції в міжвоєнний|воєнний| період відрізнявся вкрай|надто| суперечливим|суперечним| характером|вдачею|. З одного боку, Франція сповна скористалася плодами перемоги в Першій світовій війні. З іншої – не зважаючи на післявоєнний економічний підйом і перетворення Франції в індустріально-аграрну державу, в країні тривала ерозія політичних інститутів Третьої республіки. Розпад політичної структури Третьої республіки супроводжувався загостренням класової і політичної боротьби. Це негайно відбивалося у французькій історичній науці, яка, як відомо, завжди була політично ангажованою. Провідне місце|місце-миля| у французькій історіографії 20–30-х років займав|позичало| лівореспубликанський| напрям|направлення| у його різних варіантах.

У середовищі|середі| істориків росло|зростало| прагнення до оновлення тематики, пізнавальних методів і змісту|вмісту| історичної науки. Історики традиційно-позитивістського напряму|направлення| продовжували зберігати великий вплив на французьку історіографію. Вони очолювали кафедри, визначали курс наукової політики, були|з'являлися| авторами колективних праць і підручників|посібників|. Проте|тим не менше|, не зважаючи на вплив позитивізму, що зберігається, у французькій історичній науці почали|стали| виразно виявлятися антипозитивістські тенденції. У 20–30-і роки це виразилося|виказувало|, головним чином, в розширенні тематики досліджень, формуванні нових напрямів|направлень|. Велику популярність отримали|одержували| ідеї філософа-інтуїтивіста А. Бергсона. Французькі соціологи і філософи А. Берр, Ф. Симіан продовжили свою роботу над створенням|створінням| міждисциплінарних підходів. У 30-і роки молодий філософ і соціолог Раймон Арон (1905–1983) у своїх працях популяризував теоретико-методологічні| ідеї німецьких філософів і істориків.

Головну роль на початку антипозитивістського повороту французької історіографії зіграли засновники|фундатори| школи «Анналів» Марк Блок (1886–1944) і Люсьен Февр (1878–1956). Блок довгий час працював у Страсбурзькому університеті, а в 1936 році очолив кафедру економічної історії в Сорбонні. З перших днів війни він був покликаний в армію, брав участь в русі Опору, був арештований і трагічно загинув. Февр також якийсь час працював разом з Блоком у Страсбурзькому університеті, потім очолював кафедру історії сучасної цивілізації в Коллеж де| Франс.

Наукові інтереси Блока і Февра перебували в області медієвістики|. Основні праці Блока: «Королі-чудотворці (1921)», «Характерні|вдача| риси|межі| аграрної історії» (1931), «Феодальне суспільство|товариство|» (2 т., 1939–1940), «Апологія історії» (опублікована посмертно Февром у 1949 році). Основні праці Февра: «Доля Мартіна Лютера» (1928), «Проблема невір'я в XVI столітті|віці|. Релігія Рабле» (1942). Перу Февра належить велика кількість статей, багато з|із| яких стали класикою французької і європейської історичної науки.

Свої теоретичні погляди на історію і роботу історика засновники|фундатори| школи «Анналів» виробляли під впливом різних шкіл і напрямів|направлень| - А. Берра, Е. Дюркгейма, А. Піренна, П. Відаля де| ла| Бланша, І. Хейзенги, марксизму. Блок і Февр піддали критиці традиційну позитивістську описову історіографію. Вони виступили|вирушали| за створення|створіння| так званої «глобальної» історії, що охоплює всі сфери історичного буття. «Глобальна» історія повинна, по думці|гадці| її творців, не просто описувати факти, а висувати гіпотези і вирішувати|рішати| наукові проблеми. «Глобальна» історія має стати центром перетину|пересічення| історичної, соціологічної, психологічної і так далі точок зору. Таким чином, Блок і Февр обгрунтували ідею і необхідність міждисциплінарного історичного синтезу і системного підходу до історії.

Блок і Февр надавали важливе|поважне| значення економічній, соціальній і психологічній сторонам життя суспільства|товариства|. Вони відкрили|відчиняли| нову область наукових досліджень – історію ментальності. Істотний|суттєвий| внесок|вклад| зробили Блок і Февр у трактування понять «історичний факт» та «історичне джерело». Під історичними фактами вони запропонували розуміти не тільки|не лише| історичні події, але й історичні процеси. Щодо питань джерелознавства, Блок і Февр запропонували новий підхід до вивчення джерел, який грунтувався на виявленні культурологічної складової джерела, що дозволило розширити коло історичних джерел і зробити об'ємнішим|обсяг| їх інформаційний зміст|вміст|. Блок і Февр завжди підкреслювали соціальну значущість історичної науки.

З 1929 року Блок і Февр почали|розпочинали| видавати журнал|часопис| «Аннали соціальної та економічної історії», навколо|навкруг| якого поступово формувалася група їх однодумців. До кінця 30-х років журнал|часопис| набув певної популярності і приблизно з цього періоду почали|стали| говорити про школу «Анналів». Але|та| справжній злет школи «Анналів» у французькій і західній історичній науці починається|розпочинає| все ж після|потім| Другої світової війни, коли стало очевидним, що «анналісти» стояли у|біля| витоків|джерел| «нової історичної науки».