2015-10-16
4502
| № | Название методики. Автор | Возраст | Направление | Критерии оценки |
| Зарубежные диагностические методики | ||||
| Шкалы развития младенца Bayley | От 1 до 42 мес. | Вычисление индексов: ментального развития (MDI) и психомоторного развития (PDI). Включает 3 шкалы: 1. Психическое развитие; 2. Моторное развитие; 3. Шкала (протокол) поведения. | Каждый пункт оценивается как «выполненный» или «невыполненный». Время тестирования детей младше 15 мес. — 25-35 мин, старше 15 мес. — до 60 мин. | |
| Денверский скрининг-тест развития (DDST) Frankenburg W. К., J. В. Dodds | От 2 недель до 6 лет. | Выявления детей с задержанным развитием. Содержит 4 шкалы: 1. Грубая моторика; 2. Тонкая моторика; 3. Речь; 4. Социальная адаптация. | Каждый пункт оцениваются как «выполненный», «невыполненный», «отказ от выполнения», «не было возможностей для выполнения». | |
| Порядковые (числовые) шкалы психологического развития. I. Uzgiris, J. McHunt на основании концепции психического развития Ж. Пиаже | От рождения до 2 лет | Психометрическая оценка развития ребенка включает 64 пункта. Содержит 6 шкал: 1. Развитие зрительного слежения и сосредоточения на объекте; 2. Умение ребенка использовать разные средства для получения желаемого предмета; 3. Вокальная и жестовая имитация (две субшкалы); 4. Причинные действия; 5. Построение объектных связей в пространстве; 6. Развитие отношений к объектам. | Критерий возрастной. Психическое развитие изучается в следующих возрастных промежутках: 0-3 мес., 4-7 мес., 8-11 мес., 12-17 мес. и 18-24 мес. | |
| Профиль психического развитияG. D. Alpern-Boll | От рождения до 9 лет. | Содержит 186 пунктов и 5 шкал: 1. Физическое развитие; 2. «Социальная» шкала; 3. Коммуникация; 4. Способность к обучению; 5. Шкала «самопомощи». | Критерий возрастной - определяют, какому возрасту соответствует психическое развитие ребенка. | |
| Шкала ментального развитияR. Griffiths | от 0 до 24 мес. | Содержит 260 пунктов, объединенных в 5 субшкал: 1. Локомоторная активность (глаза-руки, слух-рука); 2. Развитие речи; 3. Тонкая моторика; 4. «Персональная» шкала; 5. «Социальная» шкала. | Критерий количественный - определяется, какому возрасту соответствует психическое развитие ребенка (расчет интеллектуального коэффициента ребенка). | |
| KID-шкала J. Reuter | От 0 до 16 мес. | KID(R) – русская версия Кентской шкалы оценки развития младенцев (Kent Infant Development Scale; KID Scale). Представляет собой субъективную оценку взрослыми психического развития ребенка (мать в домашних условиях заполняет регистрационный лист теста). Тест содержит 252 пункта и 5 шкал: 1. Познание; 2. Движения; 3. Самообслуживание; 4. Общение; 5. Языковая шкала. | Коэффициент интеллектуального развития ребенка. Развитие ребенка оценивается следующим образом: число набранных ребенком баллов (число пунктов в вопроснике, которые он выполняет) сопоставляется со статистически обработанными и стандартизованными оценками большой выборки типично развивающихся детей. | |
| Шкала поведения новорожденных (NBAS) Т. Brazelton | от 2 дней до 6 нед. жизни. | Оценка поведения и неврологического статуса детей. Выявление детей группы риска. Состоит из 20 вызываемых рефлексов и движений. Имеется также 27 заданий для квалификации движений, взаимодействия со взрослыми, статического контроля, реагирования на стресс. | Оценка 20 вызываемых рефлексов и движенийпроисходит по 4-балльной шкале. Оценка 27 заданий проводится по 9-балльной шкале, указывающей на 5 возможных типов поведения. Дополнительно отмечается, требовалась ли стимуляция для того или иного типа поведения. | |
| Поведенческий тест новорожденных Graham | От 1 до 14 дней | Состоит из 6 субшкал: 1. Двигательная, с оценкой моторики; 2. Мышечный тонус; 3. Тактильная; 4. Слуховая сенсорная; 5. Зрительная сенсорная; 6. Шкала реактивности. | Количественный | |
| Тестовая методикаPrechtl, Beintema | От 1 до 9 дней | Включает шкалы: 1. Внешний вид; 2. Поза, 3. Движения; 4. Дыхание; 5. Неврологический статус. | Количественный | |
| Опросник младенческого темперамента. Carey, S. McDevit | от 4 до 8 мес. | Скрининговое исследование темперамента детей. Состоит из 95 пунктов, оценивающих поведение по 6-балльной шкале, содержит 9 категорий: 1. Активность; 2. Синхронность; 3. Доступность; 4. Приспособляемость; 5. Сенситивность; 6. Настроение; 7. Постоянство; 8. Отвлекаемость; 9. Агрессия. . | Оценка поведения по 6 балльной шкале. При обследовании ребенка с ПЭП, неврологический осмотр должен предшествовать психологической и психиатрической оценкам При анализе результатов младенцы оцениваются как: 1. «довольно трудные» (асинхронные, игнорирующие общение); 2. низкоадаптивные (сенситивные); 3. «легкие» (синхронные, доступные, адаптивные); 4. «медленно реагирующие» (неактивные, тихие); 5. Промежуточный тип детей. | |
| Модифицированный скринговый тест-опросник M-CHAT Robins, Fein, Barton | от 16 мес. до 30 (48) мес. | M-CHAT является расширенной версией скринингового опросника CHAT. Выявление риска наличия аутизма, расстройств аутистического спектра. Используется в практике ранней помощи, в т.ч. в России. Разработан для опроса родителей ребенка. Содержит 23 утверждения. | Ребенок не проходит тест при 2-х и более несовпадающих ответах на критические вопросы или 3-х несовпадающих ответах на любые вопросы. Ответы Да/Нет преобразуются в прошел/не прошел. | |
| Child Development Inventory; CDI Г. Айртон | от 1 г. 2 мес. до 3 лет 6 мес. | RCDI Адаптированный к условиям России (Санкт-Петербурга) вариант Шкалы оценки уровня развития ребенка и степени его отставания от типично развивающихся сверстников в каждой из областей. Состоит из 216 пунктов, (5 пунктов отнесены одновременно к 2 областям). Каждый пункт шкалы отнесен к одной из 6 областей: 1. Социальной; 2. Самообслуживание; 3. Крупные движения; 4. Тонкие движения; 5. Развитие речи; 6. Понимание языка. | Развитие ребенка оценивается следующим образом: число набранных ребенком баллов (число пунктов в опроснике, которые он выполняет) сопоставляется со статистически обработанными и стандартизованными оценками большой выборки типично развивающихся детей. | |
| Отечественные диагностические методики | ||||
| Диагностика нервно-психического развития детей Г.В. Пантюхина, К.Л. Печора, Э.Л. Фрухт | От 10 дней до 3 лет | Диагностика нервно-психического развития детей Состоит из 3 возрастных шкал для 1-го, 2-го и 3-го года жизни. На 1-м году исследуют: развитие зрительных, слуховых, ориентировочных, эмоционально-положительных реакций; движений руки, гуление; общих движений, действий с предметами, подготовительных этапов пассивной и активной речи; понимание и активную речь. На 2-м году: развитие понимания речи, активной речи, сенсорное развитие, развитие игры и действий с предметами, развитие движений, формирование навыков. На 3-м году:активная речь, игра, изобразительная и конструктивная деятельность, сенсорное развитие, развитие движений, навыков. | Качественная оценка без использования баллов. Норма: выполнение навыков в пределах ±15 дней от проверяемого возраста. | |
| Тест развития детей первого года жизни. О. В. Баженова | От 2 до 12 мес. | Определение 4 степеней выраженности поведенческой реакции. Оценивается в возрасте 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10 и 12 мес. Включает 98 диагностических проб, разделенных на 6 шкал: 1. Двигательное развитие; 2. Эмоциональное развитие; 3. Сенсорное развитие; 4. Действия с предметами; 5. Взаимодействие со взрослыми; 6. Голосовая активность. | Построение профиля психического развития на основании данных индекса развития (ИР) по 6 шкалам: 0 баллов — отсутствие; 1 балл — намеченность; 2 балла — несовершенная форма проявления; 3 балла — совершенная форма проявления. Определяется индекс развития (ИР)— отношение актуальной и контрольной оценок | |
| Оценка уровня психомоторного развития ребенка Л.Т. Журба, Е.М. Мастюкова | До 1 года | Включает 7 нервно-психических показателей (динамических функций): 1. Коммуникабельность; 2. Голосовые реакции; 3. Безусловные рефлексы; 4. Мышечный тонус; 5. Асимметричный шейный тонический рефлекс; 6. Цепной симметричный рефлекс; 7. Сенсорные реакции. Оценка уровня стигматизации, черепно-мозговой иннервации и патологических движений, которые помогают выявить группу детей с повышенным риском задержки развития. | Помесячная количественная оценка у ребенка до 1 года проводится на основе показателей, оцениваемых по 4-балльной системе с учетом динамики нормального возрастного развития. Оптимальная оценка по шкале возрастного развития соответствует 30 баллам. 27— 29 баллов возрастная норма. 23—26 баллов безусловная группа риска. 13—22 балла задержка развития. Ниже 13 баллов — тяжелая задержка развития вследствие органического поражения мозга. | |
| Тест «ГНОМ» График нервно-психического обследования младенцев. Г. В. Козловская и соавт. | Состоит из 12 возрастных субтестов (20 вопросов (заданий)) на определение развития сенсорных, моторных, эмоционально-волевых, познавательных и поведенческих функций. Исследования сенсорной функции:Тестирование зрительной, слуховой, тактильной чувствительности. Исследование моторной функции:статика, кинетика, тонкая моторика, мимика. Исследование: а) эмоциональных реакций: уровень и дифференцировка эмоциональных реакций, появление и характер эмоционального резонанса (способности воспринимать эмоциональное состояние других людей и адекватно на него реагировать). b) волевых функций: активная и пассивная произвольная деятельность. Исследование познавательной деятельности: речь, мышление, игра и внимание. Исследование поведенческих функций: a) Биологическое поведение: (пищевое поведение, формирование навыков опрятности). b) Социальное поведение. | Количественный. Распределение обследуемых детей по трем группам: 1) здоровые дети — показатель коэффициента психического развития (КПР) от 110 до 90 баллов; 2) группа риска — КПР 80—89 или выше 111 баллов; 3) группа нарушения развития — КПР ниже 80. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
