2015-10-13
3653
(опорный материал)
Адаптация - процесс, присущий каждому человеку. На протяжении своей жизни человек переживает его несколько раз. Первый период адаптации - это первый год жизни ребенка, причем первые три месяца - это период критической адаптации. Второй период начинается с того времени, когда ребенок учиться говорить. Третий период - вхождение ребенка в коллектив (детский сад). Четвертый период - обучение в школе, где ребенок переживает процесс адаптации несколько раз - в детском саду, 1 классе, 5 классе, 10 классе. Следующими периодами адаптации можно назвать периоды вхождения человека в студенческую среду, рабочий коллектив, а также образование семьи и т.д.
В самом распространенном своем значении адаптация понимается как приспособление человека к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т. д. Человек, который вписывается в эту систему требований, норм и социальных отношений, чаще всего и называется адаптированным.
Адаптация к школе - многоплановый процесс. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально-психологическая.
Физиологическая адаптация. Привыкая к новым условиям и требованиям, организм ребенка проходит через несколько этапов:
1) Первые 2-3 недели обучения получили название "физиологической бури". В этот период на все новые воздействия организм ребенка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, то есть дети тратят значительную часть ресурсов своего организма. Это объясняет тот факт, что в сентябре многие первоклассники болеют.
2) Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.
3) После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.
Продолжительность всего периода адаптации варьируется от 2 до 6 месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей ученика.
Многие родители и учителя склонны недооценивать сложность периода физиологической адаптации первоклассников. Тем не менее, по наблюдениям медиков, некоторые дети худеют к концу 1-ой четверти, у многих отмечается снижение артериального давления (что является признаком утомления), а у некоторых - значительное его повышение (признак переутомления). Многие первоклассники жалуются на головные боли, усталость и другие недомогания в 1-ой четверти. Проявлениями трудностей привыкания и перенапряжения организма могут стать капризность детей дома, снижение способности к саморегуляции поведения. Дети, имеющие постоянные трудности со здоровьем, в школе часто быстрее утомляются, работоспособность их снижена, учебная нагрузка может оказаться слишком тяжелой.
Если наблюдаются такие признаки у ребенка к концу первой четверти, это повод обратиться за помощью к профессионалам – педагогам, врачам и психологам.
Психологическая адаптация представляет собой процесс мотивации адаптивного поведения человека, формирование цели и программы ее реализации в ситуациях, отличаются значительной новизной и значимости. Это процесс взаимодействия личности ребенка и со средой, при котором ребенок должен учитывать особенности среды и активно влиять на него, чтобы обеспечить удовлетворение своих основных потребностей и реализацию значимых связей. Процесс заключается в поиске и использовании адекватных средств и способов удовлетворения основных ее нужд, к которым относятся потребность в безопасности, физиологические потребности (в пище, сне, отдыхе в др.), потребность в принятии и любви, в признании и уважении, в самовыражении, самоутверждении и в развитии.
Социальная адаптация -это процесс, с помощью которого ребенок или детская группа достигают состояния социального равновесия при отсутствии переживания конфликта с окружающими людьми. Социальную адаптацию рассматривают как заключительный, итоговый этап адаптации в целом, что обеспечивает как физиологическое и психологическое, так и социальное благополучие личности.
Социальная адаптация проходит четыре основных стадии:
- уравновешивания - установление равновесия между группой и личностью, которые проявляют взаимную терпимость к системе предпочтений и стереотипов поведения друг друга;
- псевдоадаптация - сочетание внешней приспособленности к социальной группе с отрицательным отношением к ее нормам и требованиям;
- приспособления - признание и принятие систем предпочтений новой социальной общности, взаимные уступки;
- уподобление - психологическая переориентация личности, трансформация прежних взглядов, ориентаций, установок согласно новой ситуации
Период адаптации первоклассника связан с трансформацией ранее сложившихся у него стереотипов поведения и навыков жизнедеятельности, что приводит не только к ряду затруднений во взаимодействии с окружающим миром и в повседневной жизни, но и нередко приводит к ухудшению учебных успехов. В первом классе наблюдается резкое снижение мотивации ребенка посещать школу и учиться, падение познавательного интереса и связано это именно с трудностями адаптационного периода.
Признаки успешной адаптации первоклассников к школе. К концу первой четверти ребенок полностью адаптируется к школе. Признаками успешного завершения этого процесса служат:
· установление неформальных контактов с одноклассниками;
· положительный контакт с учителем;
· адекватное поведение в стенах учебного учреждения;
· овладение навыками самостоятельной учебной деятельности.
Задание 50. Подберите психолого-педагогические ситуации по проблеме адаптации первоклассников в школе для решения в группе. Рекомендуемая литература: Волков Б.С. Возрастная психология (Часть1, Раздел 7).
Приложение 1.
