Тема 15. Социальная психология малой группы

История исследования малой социальной группы. Определение и границы малой группы. Классификация малых социальных групп. Главные подходы к изучению малых социальных групп.

Структура взаимоотношений в малой социальной группе.

Психологическая структура школьного класса и методы ее изучения.

Модуль 4. Динамические процессы в группе

Тема 16. Понятие о групповой динамике

Понятие и процессы групповой динамики. Механизмы групповой динамики: решение внутригрупповых противоречий, "идеосинкразический кредит", психологический обмен.

Образование и развитие малой группы.

 

Тема 17. Нормативное поведение в группе

Групповые нормы и нормативное поведение. Исследование нормативного влияния группового большинства. Феномен группового давления. Конформизм и конформность.

Влияние меньшинства на группу. Концепция референтных групп личности.

Педагогическое значение проблемы референтности. Виды потери референтности и ее профилактики.

 

Тема 18. Проблема групповой сплоченности

Понятие сплоченности. Межличностная совместимость. Ценностно-ориентационное единство коллектива.

Конфликт и его виды. Групповые конфликты. Способы решения межличностных конфликтов.

Группировки в школьном классе (детской группе), педагогические методы работы с ними. Взаимоотношения мальчиков и девочек как показатель сплоченности.

 

Тема 19. Лидерство и руководство в малых группах

Понятие о лидерстве и руководстве. Теории происхождения лидерства и руководства: "теория черт" (личностная теория лидерства), "ситуационная теория лидерства", "синтетическая теория лидерства".

Стили лидерства и руководства, их характеристика.

Стиль педагогической деятельности учителя (воспитателя, социального педагога) и его педагогическая структура. Характеристика основных стилей педагогической деятельности. Влияние стиля на межличностные отношения.

 

Тема 20. Проблема принятия группового решения

Индивидуальные и групповые решения. Групповые задачи. Анализ качества групповых решений. Групповые деформации. Этапы принятия решения.

 

Лекции

№ п/п	Название темы	Объем часов
		Очная форма	Заочная форма
1	Тема 1. Предмет и задачи социальной психологии	2
2	Тема 2. Развитие социальной психологии в Украине, России и за рубежом	2
3	Тема 3. Методы социальной психологии	2
4	Тема 4. Личность как субъект и объект общения	2
5	Тема 5. Понятие социализации личности	2
6	Тема 6. Личность в структуре социальных отношений	2
7	Тема 7. Проблема общения в социальной психологии	2
8	Тема 8. Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения)	2
9	Тема 9. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения)	2
10	Тема 10. Общение как взаимопознание людей (перцептивная сторона общения)	2
11	Тема 11. Психологические способы воздействия в процессе общения	2
12	Тема 12. Общение в образовательном процессе	2
13	Тема 13. Проблема группы в социальной психологии	2
14	Тема 14. Проблема больших социальных групп	2
15	Тема 15. Социальная психология малой группы	2
16	Тема 16. Понятие о групповой динамике	2
17	Тема 17. Нормативное поведение в группе	2
18	Тема 18. Проблема групповой сплоченности	2
19	Тема 19. Лидерство и руководство в малых группах	2
20	Тема 20. Проблема принятия группового решения	2
Итого:		40

Практические (семинарские) занятия

№ п/п	Название темы	Объем часов
		Очная форма	Заочная форма
1	Основные теоретические направления современной социальной психологии	2
2	Особенностисоциализациидетейразноговозраста	2
3	Вербальная и невербальная коммуникация	2
4	Межличностные отношения в системе «педагог-дети»	2
5	Социальная психология семьи	2
6	Динамические процессы в малой группе	2
7	Определение социальных психотипов личности	2
8	Самооценка уровня развития коммуникативных качеств	2
9	Диагностика уровня способности к эмпатии	2
10	Социометрическое исследование структуры взаимоотношений в детском коллективе	2
11	Определение у студентов способов реагирования на конфликтную ситуацию	2
12	Исследование особенностей лидерских качеств и стиля руководства личности	2
13	Деловая игра «Потерпевшие кораблекрушение»	2
Итого:		26

Лабораторные работы

№ п/п	Название темы	Объем часов
		Очная форма	Заочная форма
1
2
N
Итого:

Самостоятельная работа студентов

№ п/п	Название темы	Вид СРС	Объем часов
			Очная форма	Заочная форма
1	Развитие отечественной и зарубежной социальной психологии на современном этапе	Тезисы	2
2	Методы психодиагностики и коррекции личности в социальной психологии	Блок-схема	2
3	Человек как жертва социализации в современном мире	Выступление на семинаре	2
4	Особенности использования средств коммуникации в деятельности педагога	Реферативное сообщение	2
5	Манипуляции в общении	Мини-презентация	4
6	Психологические способы воздействия при общении	Составление буклета	3
7	Разработка «Технологического инструментария риторики педагога»	Составление рекомендаций	2
8	Разработка коррекционных упражнений по устранению проблем в общении	Составление программы коррекции проблем в общении	3
9	Теоретические и практические подходы исследования групп в отечественной и зарубежной психологии	Тезисы	2
10	Возрастная структура взаимоотношений в современной семье	Блок-схема	2
11	Сравнительная характеристика коллективообразованияЛ.И.Уманского и А.В.Петровского	Сравнительный анализ	2
12	Нормативное и информационное влияние групп на личность	Реферат	3
13	Разработка рекомендаций для учителя (воспитателя) по повышению групповой сплоченности	Составление рекомендаций	2
14	Современные тенденции в решении психических проблем личности	Научное сообщение	3
15	Основные факторы бесконфликтного взаимодействия	Схемо-конспект	3
16	Описание процесса собственной социализации	Сочинение-эссе	2
17	Динамические процессы в группе	Мини-презентация	3
Итого:			42

Курсовые работы.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ:

 

1. Поведение в конфликте и индивидуально-типологические особенности личности.

2. Несовпадение представлений о взаимных потребностях супругов как основа семейных конфликтов.
3. Особенности формирования Я – концепции как основа конфликтного поведения в подростковом возрасте.
4. Основные способы предупреждения и разрешения конфликтов в

деятельности педагогов.

5. Методы исследования конфликтов и управление ими.
6. Внутриличностные конфликты у выпускников педагогического вуза.
7. Формы проявления и способы разрешения межличностных конфликтов студентов в период обучения.
8. Влияние активных методов обучения на развитие коммуникативной компетентности.
9. Влияние стиля взаимодействия учителя с классом на социально-психологический климат в классе.
10. Влияние психологической совместимости членов группы на социально-психологический климат группы.
11. Динамика ценностных ориентаций учащихся на начальном этапе школьного обучения.
12. Гендерный аспект ценностных ориентаций старших школьников.
13. Демографический аспект в представленности ценностных ориентаций старших школьников.
14. Социально-психологический климат коллектива и его обусловленность деятельностью руководителя.
15. Особенности восприятия младшими школьниками своего учителя.
16. Трансформация гендерных ценностей личности в сфере образования.
17. Специфика гендерных ценностей в социальных группах (профессио-нальные, возрастные, этнические)
18. Гендерные основания образовательных и воспитательных технологий.
19. Профессиональные деформации личности в системе «человек-человек».
20. Социально-психологическая профессиональная адаптация педагогов.
21. Исследование коммуникативных качеств современных руководителей.
22. Коррекция и развитие коммуникативных умений и навыков младших школьников.
23. Межличностные отношения в детском коллективе: диагностика и кор-рекция.
24. Влияние общения со сверстниками на профессиональное самоопреде-ление старшеклассников.
25. Формы и методы групповой работы с детьми и подростками.

 

 

1. Образовательные технологии

 

С целью формирования и развития профессиональных навыков студентов в процессе реализации различных видов аудиторной и внеаудиторной работы используются следующие инновационные образовательные технологии, которые направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов способностей к самообразованию и нацелены на реализацию личностного потенциала:

- Личностно-ориентированная технология, основной целью которой является процесс психолого-педагогической помощи студенту в становлении его субъектностикак будущего профессионала;

- Технология саморазвития, которая предполагает создание образовательного пространства для самостоятельного овладения студентом учебного материала;

       - Информационные технологии с использованием печатных и электронных образовательных ресурсов;

       - Технология развивающего обучения с целью формирования у студентов активного, самостоятельного творческого мышления и на этой основе постепенного перехода к самостоятельному профессиональному обучению;

       - Исследовательская технология, которая направлена на приобретение студентами опыта научно-исследовательской работы в учебно-профессиональной деятельности;

       - Технология групповой учебной деятельности, которая направлена на формирование у студентов командных методов взаимодействия и рефлексивных компонентов учебной деятельности;

       - Технология создания ситуации успеха, применение которой дает возможность каждому студенту радость от успехов в обучении, осознание своих возможностей и способностей;

       - Суггестивная технология, позволяющая преподавателю психологически воздействовать на студенческий коллектив с целью активизации познавательных способностей студентов.