2020-04-20
93
Особое внимание следует уделять целям, задачам, структуре и содержанию дисциплины. Работа с методическими указаниями, перечисленными в рабочей программе, выполнение всех упражнений, чтение и перевод текстов, осуществление переводческого анализа. Подготовка заданий аналитического характера; просмотр рекомендуемой литературы по соответствующей тематике, самостоятельная работа с текстами. Осуществление подборки статей. Работа с интернет-источниками, информационными ресурсами, специализированными переводческими сайтами, электронными периодическими изданиями,
СРС. Выполняется обучающимся по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия, предполагает чтение рекомендованной дополнительной (теоретической) литературы, ее реферирование, подбор и анализ текстов и фрагментов по определенной тематике, интерпретативных навыков. Дополнительная проработка практического материала по тематике курса; осуществление переводческого анализа предложенного преподавателем текста. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на занятии.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов (создание коллективных проектов) в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений обучающихся.
Подготовка к зачету. При подготовке к зачету необходимо повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой, перечнем тем и типом заданий, выносящихся на зачет. Рекомендуется обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных по разным причинам, при необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
Таблица 4.1 – Матрица формирования компетенций
| Занятие | ПК-7 | ПК-9 | ПК-10 | ПК-19 |
| ПЗ 1-ПЗ 2 | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II | В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II | В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II | В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II |
| ПЗ 3 -ПЗ4 | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II | В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II | В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II | В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II |
| ПЗ 5 | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II | В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II | В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II | В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II |
| ПЗ 6 – ПЗ 7 | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II | В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II | В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II | В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II |
| ПЗ 8 –ПЗ 9 | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II | В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II | В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II | В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II |
| ПЗ 10 | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II | В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II | В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II | В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II |
| ПЗ 11- ПЗ 12 | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II | В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II | В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II | В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II |
| ПЗ 13 – ПЗ 14 | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II | В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II | В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II | В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II |
| ПЗ 15 | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II | В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II | В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II | В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II |
Таблица 4.2 – Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
| № раздела | Контролируемые разделы дисциплины | Код контролируемой компетенции (или её части) | Наименование оценочного средства |
| 1 | Системные расхождения между двумя языками как причина переводческих трансформаций. Грамматические, лексические и стилистические трансформации при переводе с испанского языка. | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II | -Устный опрос (собеседование, работа в малых группах) -Письменная работа (перевод текста, переводческий анализ) |
| 2 | Письменный перевод. Особенности публицистического перевода. Работа с текстами общественно-политической направленности. | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II | -Устный опрос (обсуждение, работа в малых группах, высказывание по теме статьи) -Письменная работа |
| 3 | Лексико-стилистические особенности испанских публицистических текстов и перевод. | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II | -Устный опрос (собеседование, работа в малых группах, выступление со статьей) -Письменная работа (проверочная работа) |
| 4 | Новые языковые явления и перевод. | В (ПК-7) –II У (ПК-7) –II З (ПК-7) –II В (ПК-9) –II У (ПК-9) –II З (ПК-9) –II В (ПК-10) –II У (ПК-10) –II З (ПК-10) –II В (ПК-19) –II У (ПК-19) –II З (ПК-19) –II | -Устный опрос (собеседование, работа в малых группах) -Письменная работа (творческое задание) |
