Тема 4. Общая характеристика умозаключения

лекционное занятие 2 (часа):

Общая характеристика умозаключения. Структура умозаключения: посылки, демонстрация, заключение. Виды знания, составляющие умозаключение: исходное знание, выводное знание, обосновывающее знание, непосредственное и опосредованное знание. Виды умозаключений по количеству посылок: непосредственные и опосредованные. Виды умозаключения по направленности: дедуктивные и индуктивные умозаключения.

практическое занятие 2 (часа):

Общая характеристика умозаключения. Структура умозаключения: посылки, демонстрация, заключение. Виды знания, составляющие умозаключение: исходное знание, выводное знание, обосновывающее знание, непосредственное и опосредованное знание. Виды умозаключений по количеству посылок: непосредственные и опосредованные. Виды умозаключения по направленности: дедуктивные и индуктивные умозаключения. Способы построения непосредственных умозаключений: превращение, обращение, противопоставление предикату. Виды дедуктивных умозаключений.

 

Тема 5. Логическая теория аргументации.

лекционное занятие 4 (часа):

Способы аргументации и их основания. Стиль аргументации. Контекст аргументации. Общезначимая аргументация. Прямое и косвенное подтверждение.

практическое занятие 4 (часа):

Анализ тезиса с точки зрения его эмпирической подтверждаемости. Контекстуальные способы рационализации и обоснования: ссылки на авторитет, вкус, традиции, интуицию, веру и т.д. Контекст аргументации. Контекстуальные способы рационализации и обоснования: ссылки на авторитет, вкус, традиции, интуицию, веру и т.д. Правила и ошибки в аргументации. Понятие доказательства. Строение доказательства. Тезис доказательства. Требования к тезису в процессе аргументации. Основной и подчиненный тезисы. Аргументы и их виды. Аргументы и факты. Демонстрация и ее структура. Виды доказательства: прямое и косвенное. Апологическое и разделительные доказательства. Доказательство и дискуссия. Понятие опровержения и его роль в аргументации. Опровержение тезиса. Опровержение аргументов. Опровержение связи тезиса и аргумента. Правила доказательства и опровержения в теории и практике аргументации. Правила и ошибки по отношению к тезису. Правила и ошибки по отношению к аргументам. Правила и ошибки в доказательстве, связанные с демонстрацией.

Раздел 2. Технологии мышления.

 

Тема 6. Понятие «технологии мышления» и его характеристики.

лекционное занятие 2 (часа):

Содержание понятия «технологии мышления». Концептуальный и методический уровень технологии.

практическое занятие 2 (часа):

Содержание базовой модели технологии: вызов-осмысление-рефлексия. Содержание понятий: «творчество» и «рефлексия». Признаки критического мышления. Структура критического мышления и его функции.

 

Тема. 7. Научное мышление.

лекционное занятие 2 (часа):

Сущность и специфика научного мышления. Формы научного мышления.

практическое занятие 2 (часа):

Уровни и формы научного знания. Принципы и методы научного мышления.

 

Тема 8. Политическое мышление: сущность и задачи.

лекционное занятие 2 (часа):

Сущность и задачи политического мышления. Особенности политического мышления. Политический анализ. Политическая логика.

практическое занятие 2 (часа):

Свойства политического мышления. Политический анализ и идеализация. Абстрагирование и конкретизация в политическом мышлении.

Образовательные технологии, применяемые для реализации дисциплины

Интерактивные методы на лекциях:

В процессе подготовки обучающихся используются следующие виды интерактивных лекций:

Лекция-диалог и лекция-дискуссия. Содержание подается через серию вопросов, на которые обучающиеся должны отвечать непосредственно в ходе лекции.

Проблемная лекция. Преподаватель в начале и по ходу изложения учебного материала создает проблемные ситуации и вовлекает обучающихся в их анализ. Разрешая противоречия, заложенные в проблемных ситуациях, обучаемые самостоятельно могут прийти к тем выводам, которые преподаватель должен сообщить в качестве новых знаний.

 

Интерактивные методы на практических занятиях:

В процессе подготовки обучающихся используются следующие виды интерактивных практических занятий:

Групповая дискуссия («круглый стол») – метод активного обучения, сочетающий тематическую дискуссию с групповой консультацией. Основной целью проведения «круглого стола» является выработка у учащихся профессиональных умений излагать мысли, аргументировать свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения. При этом происходит закрепление информации и самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения.

Соотношение разделов, тем дисциплины и применяемых технологий обучения:

 

Наименование темы	Применяемые образовательные технологии			Дистанционные образовательные технологии и электронное обучение
	Лекция-диалог	Проблемная лекция	Групповая дискуссия («круглый стол»)	Виртуальные практикумы и тренажеры
Тема 1. Предмет и значение логики.	*			-
Тема 2. Логическая теория понятия.		*		-
Тема3. Суждение как форма мышления.		*		-
Тема 4. Общая характеристика умозаключения.	*			-
Тема 5. Логическая теория аргументации.			*	-
Тема 6. Понятие «технологии мышления» и его характеристики.			*	-
Тема 7. Научное мышление.			*	-
Тема 8 Политическое мышление: сущность и задачи.				-

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Самостоятельная работа

Наименование работы, ее вид	Содержание/характеристика работы, планируемые результаты
Самоподготовка	проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий
Подготовка к практическим занятиям	проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий по дисциплине; работа с обязательной и дополнительной литературой, включенной в планы семинарских занятий