2020-05-12
144
Цель: признание прав родителей и ребенка (формирование процесса сотрудничества)
Участники: родители и их дети от 12 лет
Процедура проведения:
Многие вещи родители и дети понимают по-разному. В результате – конфликты, столкновения, непонимание. Каждый человек имеет свои права, которые позволяют ему чувствовать себя лучше и увереннее в этом мире. Это упражнение поможет родителям разобраться в том, чего же добиваются они от детей и понять чего хотят их дети.
Ведущий раздает листочки и ручки всем членам семьи. Задача каждого заключается в составлении списка своих прав. После того как каждая группа закончила подготовку такого списка (в течение 15-20 минут), «родители» и «дети» начинают поочередно предъявлять эти права друг другу, причем каждое право может быть внесено в окончательный список только тогда, когда оно принято другой стороной. Каждая, сторона имеет возможность отклонить какое-то право или настаивать на его изменении. Ведущий регулирует дискуссию и выносит принятые обеими сторонами права на видное место.
Если дискуссия затягивается (а обычно она проходит вполне «горячо»), ведущий проясняет, почему стороны не могут договориться, и прекращает обсуждение, воспользовавшись правом вето. Лучше заранее предупредить семью о том, сколько времени отводится на обсуждение каждого пункта, обычно это занимает не более 5 минут.
В этой игровой ситуации хорошо моделируются процессы отстаивания детских прав и те состояния, которые возникают в связи с этим у детей и родителей, поэтому при подведении итогов желательно обратиться к чувствам участников группы.
Когда права все обсуждены, можно по такой же схеме обсудить обязанности.
Подведение итогов: Какие трудности возникли у участников при составлении прав и обязанностей? Почему в реальной жизни чаще всего члены семьи не задумываются о правах и обязанностях.
Ведущий: Главное в преодолении детско-родительских конфликтов – реальное, а не теоретическое признание личных прав друг друга.
| Права родителей | Права детей |
| 1.Знать друзей 2.Частично контролировать поступки ребенка 3.Ограничивать в излишествах 4.Право знать о крупных неприятностях и проблемах ребенка 5.Высказывать недовольство в корректной форме 6.Право направлять, объяснять, убеждать 7.Право на свободное время 8.Предлагать посильные домашние поручени | Смотреть видеомагнитофон Носить то, что нравится Гулять на улице в разумных пределах Выбирать друзей Кушать, что хочется Высказывать недовольство Заниматься в свободное время тем, чем хотим (неопасным для здоровья) Право на неприкосновенность (физические наказания) |
Упражнение №4 «Проигрывание стиля воспитания»
Цель: коррекция неадаптивных способов родительского воспитания.
Участники: родители и их дети от 9 лет
Процедура проведения:
Инструкция: «Давайте, посмотрим как тот или иной стиль влияет на ребенка и вас. Остановимся на трех часто используемых стилях авторитарный, либеральный и демократический. Родители и дети проигрывают сценку, с разными стилями. После чего меняются ролями.
Авторитарный (родитель): «Почему 2? Сегодня никуда не идешь, будешь учить! Быстро поел и за уроки».
Либеральный: «Ну 2, так 2. Что поделать. Ну, подучи сам и справишь».
Демократический: «Ты чем-то расстроен? Что-то было не понятно на уроке? Хорошо, отдыхай, а потом мы с тобой вместе разберем».
Вопрос ребенку/родителю:
- Как себя ощущаешь?
- Что хочется сделать?
- Какое ощущение у вас было, когда вы проигрывали сценки?
- Как вы думаете, где какой стиль был?
- К какому результату каждый из них привел?
- Узнали ли вы себя в этих стилях? Почему вы так себя ведете с ребенком?
- Какой стиль наиболее эффективный?
Упражнение № 5 «Чертополох и роза».
Цели:
· обучать навыкам выражения критики или негативных чувств социально приемлемыми способами;
· тренировать навыки выражения одобрения и оказания психологической поддержки.
Участники: родители и их дети от 9 лет
Процедура проведения:
Дети и родители дарят друг другу 2 предмета, чертополох и розу.
Первым дарится «чертополох» со словами: «Я дарю тебе этот чертополох с пожеланиями того, чтобы ты …»
Критика произносится в форме пожелания или доброго совета.
«А эту розу я дарю тебе за то, …»
Отмечаются положительные качества и поступки людей.
По окончании участники обмениваются чувствами и мыслями. Следует уточнить, что было легче или труднее дарить.
