Характеристика степеней адаптации

Паспорт группы

Характеристика группы

Общее количество детей	Из них:		Общее количество семей / родителей	Состав родительского комитета (ФИО, № телефона)	Социальный статус семей воспитанников (количество / %):
	мальчиков	девочек
					Полные: Неполные:
					Благополучные: Неблагополучные:
					Обеспеченные: Малообеспеченные:
					Опекунские:
					Семьи, имеющие детей с ОВЗ / детей-инвалидов:
					Многодетные:

Общие сведения о детях и родителях

№ п/п	Ф. И. ребенка	Дата рождения	Домашний адрес, телефон	Ф. И. О. родителей	Социальный статус семьи (кратко)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

Лист здоровья – ГРУППА № 1 (1 МЛАДШАЯ ГРУППА)

 

№ п/п	Ф. И. ребенка	Группа здоровья	Основной диагноз	Физкультурная группа (основная или подготовительная)	Антропометрия
					Осень			Весна
					рост	вес	Группа мебели	рост	вес	Группа мебели
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

 

Методика для определения степени социальной адаптации ребенка в ДОУ

Наблюдая за процессом адаптации и внося данные в специальную таблицу, педагог сможет сделать вывод о результате адаптации каждого ребенка. Напомним, что успешность адаптации проявляется в поведенческих реакциях и в продолжительности адаптационного периода.

Можно выделить шесть основных факторов адаптации:

• эмоциональное состояние ребенка;
• социальные контакты ребенка;
• дневной сон;
• аппетит ребенка;
• деятельность;
• речевые проявления.

Каждый из факторов может оцениваться с помощью условных обозначений:

+ (легкая адаптация)

+/- (средняя адаптация)

- (тяжелая адаптация)

ПЕРВЫЕ ПРИЗНАКИ ТОГО, ЧТО РЕБЕНОК АДАПТИРОВАЛСЯ:

• хороший аппетит;
• спокойный сон;
• охотное взаимодействие (общение) с другими детьми;
• адекватная реакция на любое предложение воспитателя;
• активное участие в деятельности;
• проявление речевой активности;
• нормальное эмоциональное состояние.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ В СООТВЕТСТВИИ С ОЦЕНКОЙ ФАКТОРОВ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА В ДОУ

Эмоциональное состояние ребенка

+	ü Весел, жизнерадостен, подвижен, активен. ü Улыбается, настроение хорошее, спокоен. ü Иногда задумчив, замкнут.
+/-	ü Легкая плаксивость, хныканье. ü Плачет за компанию; плач приступообразный.
-	ü Сильный, профилактический плач; подавленное настроение.

Социальные контакты ребенка

+	ü Легко, по своей инициативе вступает в контакт с детьми и взрослыми, ярко выражена потребность в сотрудничестве, охотно играет с детьми. ü Сдержан, просится на руки; в контакт с детьми и взрослыми вступает по инициативе взрослых
+/-	ü Безразличен к взаимодействию с детьми и взрослыми, отстранен, замкнут. ü Невесел, с детьми не контактирует, даже если вовлечен в игру. ü Проявляет тревогу, бросает начатые игры, не уравновешен при взаимодействии с детьми и взрослыми.
-	ü Недружелюбен, агрессивен, мешает детям играть.

Сон ребенка

+	ü Сон спокойный, глубокий, засыпает быстро. ü Сон спокойный. ü Засыпает не скоро, спит спокойно, но недолго.
+/-	ü Засыпает с хныканьем, тревожен во сне
-	ü Засыпает с плачем, долго, беспокоен во сне. ü Отсутствие сна, плач.

Аппетит ребенка

+	ü Очень хороший аппетит, съедает все с удовольствием. ü Нормальный аппетит, ест до насыщения. ü Аппетит выборочный, но насыщенный.
+/-	ü Отвергает некоторые блюда, капризничает. ü Приходится следить за тем, чтобы ел; ест долго, неохотно.
-	ü Отвращение к еде, кормление мучительно, отказ от принятия пищи.

Деятельность

+	ü Активно участвует в предметной деятельности, играх, сам проявляет инициативу. ü С интересом участвует в играх, предложенных взрослым. ü Наблюдает за деятельностью других детей, подражает действиям взрослых.
+/-	ü Не проявляет интереса к деятельности и играм, неохотно вступает в игровое взаимодействие. ü Отказывается от совместной деятельности, играет в одиночестве, бросает начатые игры.
-	ü Деятельность практически отсутствует.

Речевые проявления

+	ü Речь инициативная, сам обращается к детям и взрослым ü Речевая активность несколько снижена, наблюдается ответная речь – ребенок отвечает на вопросы детей и взрослых
+/-	ü Речевая активность проявляется только в определенных условиях, речь ответная ü Речевая активность замедляется, речь связана с насущными потребностями ребенка ü Речевая активность низкая, речь связана с воспоминаниями о близких.
-	ü Речевые проявления практически отсутствуют

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНИ АДАПТАЦИИ В СООТВЕТСТВИИ С ОЦЕНКОЙ ФАКТОРОВ АДАПТАЦИИ

РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ 

 

	Степень адаптация	Сроки адаптации	Поведенческие реакции
1	Легкая	1 – 16 дней	Преобладают +
2	Средняя	16 – 32 дня	Преобладают +/-
3	Тяжелая	32 – 64 дня	Преобладают -,  но встречаются и +/-
4	Дезадаптация	Более 64 дней	Преобладают -

Характеристика степеней адаптации 

 

Степень	Количество дней привыкания	Показатели поведения					Содержание потребности в общении	Характеристика	Рекомендации
		Эмоциональное состояние	Деятельность	Взаимоотношения со взрослыми	Взаимоотношения со сверстниками	Речь
Тяжелая степень адаптации	32 – 64 дня – привыкание. Заболевания случаются более 3-х раз продолжительностью свыше 10 дней, часто с осложнениями	Слезы, плач	Отсутствует	Отрицательные (ребенок не воспринимает предложений вос-ля)	Отрицательные	Отсутствует или связана с воспоминаниями о близких	Потребность в общении только с близкими взрослыми	Плохой сон, снижение аппетита или стойкий отказ от еды. Невротические реакции: рвота, энурез, тики, бесконтрольный стул, заикание, пристрастие к личным вещам, страхи, неуправляемость в поведении, истерические реакции. Эмоциональное состояние может быть активным: плач, крик, агрессивно-разрушительное поведение; либо пассивным: подавленность, напряжение, отказ от общения и деятельности. Наблюдаются замедление роста и прибавки в весе, задержка речевого развития.	Необходимо готовить ребенка к поступлению в детский сад заблаговременно. Расширение круга общения. Развитие навыков самообслуживания.
Средняя степень адаптации	16 – 32 дня – привыкание. Заболеваемость случается не более 2-х раз и длится не больше 10 дней, без осложнений.	Неуравновешенное	Наблюдение, подражание действиям взрослого	Положительные (по инициативе вос-ля)	Отсутствуют или положительные (ответные)	Ответная (отвечает на вопросы детей и взрослых)	Потребность в общении со взрослыми, в сотрудничестве с ними	Сон и аппетит восстанавливаются через 20 – 40 дней. Эмоциональное состояние неустойчивое: плаксивость в течение дня, плач, крик при расставании и встрече с близкими. Отношение к сверстникам безразличное, речевая активность замедляется. Могут быть признаки невротических реакций: избирательность в отношении со взрослыми и детьми, общение только в определенных условиях. Характерны вегетативные изменения в организме: бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щеки, шелушение кожи (диатез).	Эмоциональная поддержка, доброжелательность, интерес к ребенку и его деятельности, инициативность взрослых, развитие самостоятельности
Легкая степень адаптации	1 – 16 дней – привыкание. Заболеваемость случается не более 1 раза, без осложнений.	Спокойное, уравновешенное	Предметная деят-ть, с/р игра	Положительные (по инициативе ребенка)	Положительные	Инициативная (сам обращается к детям и взрослым)	Потребность в общении со взрослыми и в активных самостоятельных действиях	Поведение нормализуется в течение 2-х недель, аппетит восстанавливается к концу 1-ой недели, через 1 – 2 недели налаживается сон. У ребенка преобладает радостное или спокойное эмоциональное состояние, он контактирует с детьми и взрослыми, проявляет интерес к окружающему, быстро привыкает к новым условиям, активен, откликается и выполняет указания педагога.	Эмоциональная поддержка, доброжелательность, интерес к ребенку и его деятельности, поощрение активности и инициативы ребенка