Опыт №2 (стр. 158 Крылов)

Оценка понятийного мышления с помощью методики «Сравнение понятий».

Вводное замечание.

Сравнивая понятия между собой испытуемый проводит обследование общего поля семантических признаков (смысловая сторона языка) и отбирает наиболее устойчивые характерные признаки: отдифференцирует «однополевые» пары от «разнополевых» (несопоставимых).

Цель: изучить особенности операции сравнения на уровне понятийного мышления.

Оборудование: пары понятий.

Ход работы.

Э. дает 22 пары понятий и просит указать общие существенные признаки Работа группой.
для сравниваемых пар понятий. (Э. не требует обязательно найти для всех пар общие признаки.)
Э. регистрирует время выполнения эксперимента для определения индивидуальных и групповых временных особенностей.

Выполнение работы.

№	Слова	Общие признаки.
1	Утро – вечер.	время суток +
2	Корова – лошадь	домашние животные +
3	Лётчик – танкист.	военная профессия +
4	Река – птица.	--
5	Дождь – снег.	атмосферная погода, осадки +
6	Маленькая девочка – большая кукла.	внешние сходство -
7	Обман – ошибка.	искажение действительности +
8	Волк – луна.	--
9	Ботинок – карандаш.	--
10	Золото – серебро.	драгоценные металлы +
11	Молоко – вода.	жидкость для питья +
12	Сани – телега.	средство передвижения +
13	Очки – деньги.	--
14	Озеро – река.	естественные водоемы. +
15	Поезд – самолёт.	средство передвижения +
16	Стакан – петух.	--
17	Ось – оса.	--
18	Яблоко – вишня.	Фрукты +
19	Лыжи – коньки.	спорт. зимний инвентарь. +
20	Красный – зеленый.	цвет +
21	Ворона – воробей.	птицы +
22	Ветер – соль.	--

Обработка результатов.

1. Обсуждаются выделенные признаки (при необходимости указывается более простое и рациональное решение задачи).

2. Правильные ответы по однополевым парам оцениваются в балах, результаты суммируются.

Критерий оценок.

Ø 10-15 баллов - норма (хорошее умение выделять общее, существенное)

Ø 10 и ниже - низкий результат недостаточное умение выделять общее, существенное.

Ø если И. не видит различий и находит общие признаки у любых пар - обладает хорошей фантазией, склонностью к воображению, резонерским, демогогическим рассуждениям.

Вывод: У И. операция сравнения развита в норме т.к. результат соответствует 13б. И. обладает хорошей фантазией, склонен к творческому воображению и мышлению, к резонерским и демогогическим рассуждениям (дополнительно имеет 6 баллов).

Опыт №3 (стр. 108 Петровский)

Цель: Исследование процесса сравнения понятия.

Оборудование: пары понятий.

1. Муха – птица

Кошка – собака

Слон – мышь.

2. Трамвай – автобус.

Барабан – скрипка.

Животное – растение.

Ход работы.

1. Работа в парах.

2. Э. называет И. два объекта и предлагает сравнить их, т.е. указать черты сходства и различия.

3. И. должен как можно больше найти таких черт.

Выполнение работы.

Протокол.

Ф.И.О. Олейникова В.Н. Возраст 18 лет.

Дата: 10.09.03 Время 12 ⁰⁰

Пары слов.	Сходство				Различия			Баллы.
Пары слов.	Размер, цвет, форма.	Функ-е сходство	Родовое понятие.		Размер, цвет	Функ-е различие	родовое понятие	Баллы.
Муха птица	- + -	+		-	+ - +	-	+	+5 -5
Кошка собака	+ + +	-		+	+ + +	+	-	+8 -2
Слон мышь	- + -	-		-	+ + +	+	+	+6 -2

Обработка результатов.

Подсчитывается количество признаков, указывающих на сходство и отличие сравниваемых объектов.

Критерий оценок.

19-20 и выше – 5 баллов (высокий уровень).

10-18 – 4 балла (выше среднего).

6-9 – 3 балла (средний уровень).

Вывод: У И. высокий уровень процесса сравнивания понятий (19 баллов).

Опыт №4 (стр. 160 Крылов)

Цель: исследование операций обобщения, определение особенностей понятийного мышления с помощью методики «исключение лишнего».

Оборудование: набор близких по смыслу понятий.

Ход работы.

1. Работа группой.

2. Э. предлагает 12 наборов близких по смыслу понятий.

3. И. в каждой строке отбирается только 2 слова наиболее тесно связанных с тестовым словом, стоящим перед скобками.

Выполнение работы.

Ø Война (самолет, пушки, сражение, ружья, солдаты .) 2балла.

Ø Чтение ( глаза, книга, картина, печать, слова) 0баллов.

Ø Сад (растения, садовник, собака, забор, земля) 2балла.

Ø Сарай (сеновал, лошади, крыша, стены) 2балла.

Ø Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода) 1балл.

Ø Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед.) 2балла.

Ø Куб (углы, чертёж, сторона, камень, дерево) 2балла.

Ø Деление (делимое, карандаш, делитель, бумага) 2балла.

Ø Игра (карты, игроки, штрафы, наказание, правила) 2балла.

Ø Кольцо (диаметр, алмаз, проба, округлость, печать) 2балла.

Ø Газета (правда, приложение, телеграмма, бумага, любовь, текст, редактор) 1балл.

Ø Книга (рисунок, война, бумага, любовь, текст) 2балла.

Ø Общая сумма 20 баллов.

Обработка результатов.

1. Испытуемые сравнивают свои ответы с правильными.

2. Правильно выбранные слова – 2 балла, одно слово - 1б, ни одного – 0б.

3. Результаты суммируются.

Критерий оценок.

0 – 6б низкий уровень

7 – 9б ниже среднего.

10-14 средний.

15-19 выше среднего

20-24 высокий уровень.

Вывод: У И. в результате исследований выявлен высокий уровень операций обобщения, что свидетельствует об умении И. сравнивать, анализировать и обобщать выделенные признаки.

Основные пути формирования понятий.

Понятие – форма мышления, отражающая свойства, связи и отношение предметов и явлений действительности.

В формировании понятий существует несколько ступеней.

1.Формирование понятия неоформленного и неупорядоченного множества, определяемого без достаточного внутреннего родства и отношения между образующими его частями (опыт №2).

2.Охватывает разнообразные в функциональном и структурном отношении типы мышления, при котором формируются не только субъективные связи, но и объективные, действительно существующие между предметами. В основе лежит не только абстрактное и логическое, но и конкретная фактическая связь (опыт№3).