Глава 1. Образовательный туризм. 1. 1. История развития образовательного туризма

   В начале XXI века формирование и развитие международного рынка образовательных услуг привело, в частности, к формированию образовательного туризма как самостоятельного направления в туристической отрасли. Под образовательным туризмом понимаются поездки за пределы собственного места проживания с целью получения любых видов образования за рубежом. Популярный в настоящее время образовательный туризм имеет древние корни, он зародился еще в Античности. Так, например, еще в Древнем Риме для получения детьми более полного образования, их посылали на обучение в Афины или на остров Родос для ознакомления с греческой культурой и наукой, обучения у знаменитых в то время философов, историков, медиков. В Грецию в «путешествие за знаниями» отправлялись в тот период многие ученые. Как массовое явление образовательный туризм начал формироваться в эпоху Средневековья. В этот период грамотных людей было крайне мало. Например, император Карл Великий вместо подписи на бумаге рисовал крест. Вследствие открытия при монастырях школ в Средневековье возрастало количество вагантов (странствующих студентов). Величайшим событием эпохи является открытие университетов, которые стали центрами науки и культуры.

Становление первых университетов дало толчок к началу формирования самостоятельности сферы образования, произошел уход от контроля со стороны церкви. Первым университетом можно считать Болонский (Италия), который был основан в XI веке, затем возникает Парижский, существовавший уже в начале XII века как «всеобщая школа». Париж в Средние века называли «городом науки» и «новыми Афинами».[1]

   Далее открытие университетов происходило в геометрической прогрессии: в XII веке открыли свои двери Оксфордский и Кембриджский университеты в Англии. В следующем столетии появляются Саламанкский (Испания), Неаполитанский (Италия), Пражский, Венский и ряд других университетов. Большой интерес представляет собой структура учебных заведений, мало чем отличавшаяся от современной системы высшего образования. Они разделялись на факультеты и «нации». Нация – землячество, объединяющее студентов и преподавателей, прибывших из одной страны (региона). Университет делился на факультеты. Во главе университета был выборный ректор. Каждым факультетом заведовал выборный декан. Следующее важнейшее звено в истории образовательного туризма –зарождение с конца XVI века в Великобритании так называемых «Гранд-туров», популярность которых возросла в XVIII веке. Во время этих поездок молодые люди (основная часть – дети аристократов) отправлялись во Францию и Италию с целью получения образования. При этом маршрут путешествия начинался в Лондоне, затем длительное время обучение происходило в Париже, являвшимся в XVIII веке центром просвещения, затем– в Италии. Домой участники «Гранд-тура» возвращались через такие страны как Швейцария, Германия и Нидерланды. Постепенно «Гранд-туры» стали доступны не только для аристократии, но и для представителей буржуазии и интеллигенции.[2]

   В настоящее время наиболее динамично в образовательном туризме развивается международный студенческий обмен. Важная роль в международном сотрудничестве в сфере образования принадлежит ЮНЕСКО – Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры. Распространенной формой академического обмена является участие студентов в различных программах, получение стипендий и грантов. В рамках европейской интеграции самая востребованная на рынке международных образовательных услуг программа для студентов университетов – ЭРАЗМУС. По положению программы, университеты заключают между собой соглашения, на основании которых период обучения в одном вузе засчитывается в другом. Это позволяет учащимся изучать и совершенствовать знания иностранных языков, повышать культурный уровень и др. Существует устойчивая тенденция роста популярности на рынке образовательных услуг туров, международных студенческих обменов с целью изучения иностранных языков.[2]