Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять пересказ текста о трудолюбивых пчелах.

Работа в альбомах (альбом 2, с. 31). Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали пол­ным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание.

Занятие 52. «Такие разные насекомые»

Цель: Составление рассказов-описаний и рассказов-срав­нений насекомых по опорному картинному плану.

Задачи:

— активизировать словарь по теме «Насекомые»;

— учить детей пониманию значений пословиц;

— учить детей правильно согласовывать имена суще­ствительные с именами числительными один, два, три, пять;

— учить детей составлять рассказы-описания и рас­сказы-сравнения животных с опорой на картинный план;

— развивать произвольное внимание, логическое мыш­ление детей.

Оборудование: картинки с изображениями насекомых, карточки с записанными на них попарно цифрами, альбомы 2 (по количеству детей), магнитно-маркер­ная доска.

Ход занятия

I. Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений	Содержание
«Посчитай»	Логопед выставляет на доску пары картинок с изоб­ражениями насекомых и выдает каждому ребенку карточку, с записанными на ней попарно цифрами (1-2, 1-3, 2-5...). Дети должны составить предложения по образцу: «На душистый цветок опустились одна пчела и две бабочки».
«Четвертый лишний»	Найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор. (Например, три картинки с изображениями насеко­мых, одна — с изображением птицы.)

Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

Объяснение значений пословиц.

Логопед объясняет детям значения пословиц: «Пчела хоть и жалит, да мед дает»: «Ест за вола, а работает за комара»; «Одна пчела мало меда нанесет».

2.Составление рассказов-описаний и рассказов- сравнений, насекомых с опорой на картинный план.

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять рассказы-описания и рассказы-сравнения на­секомых по опорному картинному плану.

Работа в альбомах (альбом 2, с. 32). Составление двух-четырех рас­сказов.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание.

Занятие 53. «Планеты Солнечной системы»

Цель: Составление рассказов о планетах по представле­нию.

Задачи:

— активизировать словарь по теме «Освоение космоса человеком»; словарь антонимов;

— учить детей пониманию значений поговорок;

— учить детей составлять творческие рассказы о плане­тах;

— развивать у детей произвольное внимание, логичес­кое мышление.

Оборудование: сюжетная картина с изображениями планет Солнечной системы (иллюстрация 30), картинки и фотографии с изображениями звезд­ного неба, видов из космоса, мяч, магнитно-маркерная доска.

Предварительная работа: по заданию логопеда дома роди­тели вместе с детьми по материалам, размещенным в интернете, И книгам готовят небольшие сообще­ния о планетах Солнечной системы.

Ход занятия

I. Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений	Содержание
«Назови планеты»	Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопе­дом. Логопед называет первый слог названия пла­неты; ребенок, которому передали мяч, — назва­ние планеты. Например: «Неп...» — «Нептун.»
«Скажи наоборот»	Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопе­дом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвраща­ет мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Близкая планета. — Далёкая планета.

Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия