2017-11-30
690
аламын – жасыл.
0.1.1.2. Қызыл кітапқа енгізілген
2. Қызыл кітаптағы
өсімдіктерді атау
өсімдіктер əлемі
(Ұ) ҰОҚ барысында жұмыс үшін
Сурет бойынша əңгіме құрау
қолайлы жағдай туғызу. Қызыл кітап
ұсынылады. Қызыл кітап
туралы түсініктерін кеңейту.
туралы түсінік беріледі,
өсімдіктерді не үшін енгізгені
(Ұ) Педагог балалардың білімдерін
туралы айтылады. Жер
Өсімдіктердің
белсендіреді. Мақсатты тұжырымдау. бетінен жойылып бара жатқан суреттері.
Балалар үлестірмелі материалдардан
өсімдіктер жəне оларды
өсімдіктердің жойылып бара жатқан
қорғау керектігі туралы
кейбір өсімдіктердің суреттері
əңгімелеп береді.
көрсетіліп, таныстырылады.
(Ұ)Сұрақтар қойылады: Қызыл кітап
не үшін қажет? Қызыл кітапқа қандай
Баланың бойына мейірімділік,
өсімдіктерді кіргізеді? Не үшін Қызыл жанашырлық, қамқорлық,
кітап деп аталған?
аяушылық қасиеттерді
(Ұ) Өсімдік тіршілігі үшін зиян
қалыптастыруға көмектесу.
тигізетін жағдайларды атау, белгілеу.
Өсімдіктерді танып-білуге
Адам əрекеттерінің өсімдікке
деген құштарлықтарын ояту,
тигізетін пайдалы жəне зиян жақтарын талпындыру.
атап көрсету.
(Ұ) Қызыл кітаптың аталу себебін
Əліппе-дəптер.
түсіндіру. Дəптерде жазылған
Қызыл кітапқа – сирек
түсініктемені оқып түсіндіру.
кездесетін, ерекше қорғауды
қажет ететін өсімдіктер мен
(Ұ, Ө) Əліппе-дəптердегі тапсырмалар жануарлар түрлері тіркеледі.
ретімен орындатылады.
Əліппе-дəптер.
Балаларға ҰОҚ-да өз
жұмыстарын өздері бағалауды
ұсыну: жапырақты əртүрлі
түспен бояйды.
1-деңгей – ештеңе түсінбедім
– қоңыр.
2-деңгей – түсіндім, бірақ
түсіндіре алмаймын – сары.
3-деңгей – бəрін түсіндім,
басқаларға да түсіндіріп бере
аламын – жасыл.
0.1.1.3.Табиғатта өзін-өзі ұстай білудің
ережесі
3. Табиғатта өзін-өзі ұстай
Білу ережесі
Əліппе-дəптер.
(Ұ) ҰОҚ барысында жұмыс үшін
қолайлы жағдай туғызу. ҰОҚ-ға
Мəтін не өлең жолдарын оқу.
кіріспе ретінде мəтін не өлең
Балаларға, адамзат үшін
жолдарын оқу.
табиғаттың маңыздылығын
түсіндіру.
(Ұ) Балалар сурет бойынша ҰОҚ
Адамның табиғатқа
тақырыбын болжамдап айтады. ҰОҚ
қамқорлықпен қарау
соңында қандай мақсатқа
керектігін түсіндіру.
жететіндіктерін анықтайды.
(Ұ) Табиғатта өзін-өзі ұстай білу
Балаларға түсінікті жəне
ережесі туралы суреттер көрсету
қарапайым суреттерді
арқылы əңгімелеу.
қолдану.
Бақылау. Педагог балаларға
табиғаттағы ережелерді өзін-өзі ұстай
Үлгі сұрақтар:
білу ережесін сақтамасақ не
Адам табиғатта қандай
болатындығы туралы БОЛЖАМДАР
ережелерді сақтау керек?
ұсынуды сұрайды. (Қоқыстарды
Табиғатты қорғау
табиғат аясына лақтыра салу,
жолдары қандай?
ағаштарды кесу сияқты суреті бар
Табиғаттың адам
карточка тақтаға ілінеді). Ағаштың
өміріндегі маңызы қандай?
суреті бар карточка тақтаға бекітіледі). Табиғатқа қамқорлық
Табиғатта өзін-өзі ұстай білу ережесін дегенді
орындамасақ не болар еді?
қалай түсінесіңдер?
(болжамыңыз). Ал егер табиғаттағы
Қорытынды жасай отырып:
өзін-өзі ұстай білу ережесін сақтай
балалар мына түсініктерді
білсек не болады?
ұғынуы қажет:
Табиғаттың адам өміріндегі
Табиғаттағы өзін-өзі ұстау
маңызы зор. Адамның
ережелері:
табиғатсыз өмір сүруі мүмкін
1.Қоқысты кез келген жерге тастама,
емес. Сондықтан табиғатты
арнайы қоқыс жəшігіне сал!
аялай білу керек.
2.Ағаштарды кеспе, бұтағын
Табиғатқа қамқорлық –
сындырма!
табиғатты зиянды заттардан
3.Жануарларға зиян келтірме,
қорғап, оны сақтап қалу.
қамқорлық жаса!
Пайдалы іс-əрекет –
4.Құстарды өлтірме, ұя жасап
нəтижесінде жақсы
қамқорлық көрсет!
көрсеткіштер болатын іс-
5.Өсімдіктерді (шөптер, гүлдер)
əрекет.
жұлма!
Зиян келтіретін амалдар –
6.Суды ластама, керісінше
өзінен кейін жамандық қана
қоқыстардан тазарт!
қалдыратын амалдар.
6.Табиғат аясында жерге түкірме!
7.Табиғатқа қиянат жасама! Табиғатқа Ережерлерді суреттер көрсету
шынайы қамқорлық жасай біл!
арқылы түсінді.
Өзіндік жұмыс:«Сен қандай ереже
Балалар жеке немесе топ
ұсынар ең?
болып жұмыс істейді.Өзіндік
ережелерін ұсыну.
Тəжірибелік жұмыс іс-əрекеті
Балаларға қорытынды жасауға
«Жарамсыз заттан жарамды зат
көмектесу.
Қорапшалар,
жасау». Қоқыстарды табиғат аясына
қайшы, желім.
лақтырмай керісінше жарамды затқа
Балаларға жарамсыз заттардан
айналдыру.
жарамды зат жасауға үйрету.
Сүт, шырын қорапшаларынан арнайы
қобдиша əзірлеу.
Балаларға ҰОҚ-да өз
жұмыстарын өздері бағалауды
ұсыну: жапырақтарды əртүрлі
(Ұ, Ж) Əліппе-дəптердегі
түспен бояйды.
тапсырмаларды орындату.
1-деңгей – ештеңе түсінбедім Əліппе-дəптер.
(Ө) Рефлексивтік бағалау.
– қоңыр.
2-деңгей – түсіндім, бірақ
түсіндіре алмаймын – сары.
3-деңгей – бəрін түсіндім,
басқаларға да түсіндіріп бере
аламын – жасыл.
0.1.2.1.Табиғат бұрышындағы
4. Табиғат бұрышындағы
жануарларға күтім жасау
жануарларға қамқорлық
(Ұ) ҰОҚ-ға қолайлы жағдай
Осы ҰОҚ-ның тақырыбын
орнатыңыз.
балалардың өздеріне тапқызу
қажет.
(Ұ) Жануарлар туралы жұмбақтар
шешкізу.
Балалардың білімдеріне
сүйеніңіз.
(Ұ) Жұмбақтардың жауап-суреттерін
1.2 Жануарларға
көрсету. Бұл жануарлардың қандай
Балалар бір-біріне сұрақтар
қамқорлық жасау
ұқсастықтары мен айырмашылықтары қояды, қиналған сəтте бір-
бар? Жануарларға қалай күтім
біріне көмектеседі. Табиғат
жасаймыз?
бұрышындағы жануарлар
күтімі туралы əңгімелеп
(Ұ, ОТ) Сұрақтарды қоя отырып,
береді.
балалардың табиғат бұрышындағы
жануарлар туралы қандай білімдері
Неліктен жануарларға əртүрлі
бар екенін тексеру.
қорек, əртүрлі орта қажет
Жануарлар күтімінде қандай
екендігі түсіндіріледі.
ерекшеліктер бар? Жануарлардың
қайсысы қандай тамақ түрімен
тамақтанатынын білесіңдер ме?
Олардың тіршілік ету ортасы қандай?
Тəжірибе жасау:
Жануарлар – жүруге жəне
сезінуге бейім тіршілік иесі.
1-тəжірибе: «Жануарлар күтіміне
қажетті жағдайлар». Бір жануарға
Жануарлардың тіршілік
бақылау жүргізу.
ортасы – тіршілік етуіне
Табиғат бұрышы.
Оның ауасыз,сусыз, қорексіз
қолайлы жағдайлар бар мекен.
тіршілік ете алмайтынын дəлелдеу.
Жануарларға қажетті үш
тіршілік ету ортасы бар: су,
2-тəжірибе: «Əртүрлі жағдайдағы
құрлық, топырақ.
Табиғат бұрышы.
жануарлар тіршілігін бақылау».
Мысалы, балық пен тотықұс тіршілігін Табиғат бұрышындағы бір
бақылату.
жануарды таңдап, мұқият
қарап, өзгерістерін бақылату.
(Т, ОТ) «Жануарлар əлемі» ойыны.Көп
карточкалардың ішінен бір жануардың
суреті бар карточканы алып, сызба
бойынша өсімдіктің бөліктерін
Маусымдық өзгерістер
Карточкалар.
олардың қызметін сипаттайды.
жануарлардың тіршілігіне
қалай əсер ететінін айтады.
(Ұ, Ж) Табиғат бұрышындағы
жануарлар тіршілігі үшін қажетті
жағдайларды атап беріңдер?
Жануарлардың бір-бірінен ерекшелігі
неде? Олар қандай жағдайларда өмір
сүре алмайды?
Əліппе-дəптермен жұмыс
Əліппе-дəптер.
жүргізіледі.
(Ұ, Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс.
Тапырмаларды ретімен орындату.
Дəптермен жұмыстан кейін
(Ұ) Сергіту сəті.
балалардан өздерінің ҰОҚ-
дағы іс-əрекеттерін бағалауды
(Ұ) Жануарлардың адам өміріне
сұраңыз.
пайдасын суреттер арқылы көрсету
əңгімелеп беру.
Балаларға ҰОҚ-да өз
Сипаттамалары белгіленген
жұмыстарын өздері бағалауды
өсімдіктердің аттарын атай білу
ұсыну: аквариумды əртүрлі
іскерліктері.
түспен бояйды.
Əліппе-дəптер.
1-деңгей – ештеңе түсінбедім
Рефрексивтік бағалау
– қоңыр.
2-деңгей – түсіндім, бірақ
түсіндіре алмаймын – көк.
3-деңгей – бəрін түсіндім,
басқаларға да түсіндіріп бере
аламын – жасыл.
0.1.2.1.Табиғат бұрышындағы
5. Балықты қалай күтуге
жануарларға күтім жасау
Болады?
(Ұ) ҰОҚ-ға қолайлы жағдай
Осы ҰОҚ-ның тақырыбын
орнатыңыз.
балалардың өздеріне тапқызу
Жануарлардың
қажет.
суреттері.
(Ұ) Балықтар туралы жұмбақтар
шешкізу.
(Ұ) Жұмбақтардың жауап-суреттерін
Балалардың білімдеріне
көрсету. Бұл балықтардың қандай
сүйеніңіз.
«Жануарлар əлемі»
ұқсастықтары мен айырмашылықтары
бейнетаспасы.
бар? Балықтарға қалай күтім
жасаймыз?
Балалар бір-біріне сұрақтар
(Ұ, ОТ) Балалардың табиғат
қояды, қиналған сəтте бір-
бұрышындағы жануарлар туралы
біріне көмектеседі. Табиғат
қандай білімдері бар екенін тексеру.
бұрышындағы жануарлар
Балықтар күтімінде қандай
күтімі туралы əңгімелеп
Əртүрлі жануарлар
ерекшеліктер бар? Балықтар немен
береді.
суреттері
тамақтанатынын білесіңдер ме?
Олардың тіршілік ету ортасы қандай?
Неліктен жануарларға əртүрлі
қорек, əртүрлі орта қажет
Тəжірибе жасау:
екендігі түсіндіріледі.
1-тəжірибе: «Балықтар күтіміне
қажетті жағдайлар». Аквариумдегі
балықтарға бақылау жүргізу. Олардың
қалай қоректенгенін, түр-түсін,
Балықтар – судағы тіршілікке
көлемін бақылату.
бейімделген жануарлар.
Балықтар тұзды немесе тұщы
суларда тіршілік ете алады.
2-тəжірибе: «Əртүрлі жағдайдағы
жануарлар тіршілігін бақылау».
Балықты кез келген жерден
Тақырып бойынша
Мысалы, балық пен тотықұс тіршілігін аулауға болмайды жəне кез
сурет.
бақылату.
келген адам балықты аулай
алмайды оған əдейі рұқсат
қағазын алу керек. Тек қана
Əртүрлі балық
бекіре емес балық түрлері өте түрлерінің
(Ұ, Ж) Балықтар тіршілігі үшін
көп. Мысалы: шортан, жайын, суреттері.
қажетті жағдайларды атап беріңдер?
көксерке, алабұға, дельфин,
Жануарлардың бір-бірінен ерекшелігі кит. Аквариум балықтары
неде? Олар қандай жағдайларда өмір
кішкентай болады.
суре алмайды?
Табиғат бұрышындағы
балықты таңдап, мұқият
қарап, өзгерістерін бақылату.
Балықтар туралы
бейнетаспа.
Əліппе-дəптермен жұмыс.
(Ұ) Сергіту сəті.
Дəптермен жұмыстан кейін
Адамдардың балықтар тіршілігіне,
балалардан өздерінің ҰОҚ-
өсуіне қандай əсері бар екенін
дағы іс-əрекеттерін бағалауды
болжамдап айту.
сұраңыз.
(Ұ) Балықтардың пайдасын суреттер
Балаларға ҰОҚ-да өз
Əліппе-дəптер.
арқылы көрсету əңгімелеп беру.
жұмыстарын өздері бағалауды
Əліппе-дəптермен жұмыс жүргізіледі. ұсыну: аквариумды əртүрлі
түспен бояйды.
1-деңгей – ештеңе түсінбедім
– қоңыр.
2-деңгей – түсіндім, бірақ
түсіндіре алмаймын – көк.
3-деңгей – бəрін түсіндім,
басқаларға да түсіндіріп бере
аламын – жасыл.
0.1.2.2.Қазақстанның қорықтарын атау
6. Қазақстанның
Əліппе-дəптер.
(Ұ) ҰОҚ барысында жұмыс үшін
қорықтары
қолайлы жағдай туғызу.
Қорық дегеннің не екенін түсіндіру.
Рефлексия кезеңінде берілген
Қазақстан қорықтарын атау.
мақсатқа оралып отыру.
Балаларға қорықтар туралы
түсінік беру, оның
(Ұ) Педагог балалардың білімдерін
маңыздылығын ұғындыру.
белсендіреді. Мақсатты тұжырымдау.
Балалар үлестірмелі материалдарды
Балаларға қорықтардың
қолданып, «қорық», «қорықшы» деген маңыздылығын түсіндіру.
ұғымдарға көңіл бөледі.
Баланың бойында
байқағыштық қасиеттерді
(Ұ)Сұрақтар қойылады: Қорықтар
қалыптастыруға көмектесу.
туралы естігендерің бар ма? Неге оны
Қорықтар ұғымын тез əрі
біз оқып, білуіміз керек? Қорықтарды
түсініктірек байқай білу
білудің маңыздылығы неде? т.б.
іскерлігі;
Сұрақ қоя білу іскерлігі;
Үйренген ақпараттың
қорытындысын жеткізе білу
(Ұ) «Қорық» деген сөздің мағынасын
іскерлігі;
түсіндіру.
Байқағанын
шығармашылықпен жеткізе
1. Қорықтың қажеттілігі неде деп
білу шеберлігі.
ойлайсыңдар?
Үлгі сұрақтар:
2. Қазақстанда қандай қорықтар бар?
Қорық дегеніміз не?
3. Сенің өлкеңде қандай қорық бар?
Қазақстанның
Ол бізге не үшін қажет?
Осы сұрақтарға жауап іздеу.
Жануарлар мен өсімдіктерді қорықтары
танып-білуге деген
бейнеленген
құштарлықтарын ояту,
суреттер.
талпындыру жəне «Қорық»
ұғымымен таныстыру
(Ұ) Қорықтардың атауларын атау.
Қорық – азайып бара жатқан
